思想政治教育相关论文范文素材,与充分发挥大众传媒思想政治教育功能的相关毕业论文模板

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收稿日期：2012-01-20

作者简介：郭钟琪（1961―）,女,湖南桃源人,广东科学技术职业学院计算机学院副教授；研究方向：思想政治教育、学生管理.

摘 要：本文归纳总结了切实发挥大众传媒思想政治教育功能应遵循的基本原则,深入分析当前我国发挥大众传媒思想政治教育功能的现状、存在的主要问题以及导致这些问题的原因,并进而深入挖掘隐藏在这些问题背后的深层次制约因素,提出了如何充分发挥大众传媒思想政治教育功能的对策性意见.

关 键 词：大众传媒；思想政治教育；功能

中图分类号：G412文献标识码：A文章编号：1008-2646（2012）02-0117-08

党的十七届六中全会《中共中央关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中明确指出,要大力发展现代传媒体系,提高其影响力和辐射力.传媒通常指传播活动中所承载、传递信息的中介物（或媒介物）,广义上还包括语言、文字、符号、、传真、报刊、杂志、影视和网络等人际间的传播手段和大众传播手段.“大众传媒”,也可称为“大众媒介”或“大众传播媒介”,是一般传媒的外延和扩大,指的是在信息传播途径上专事收集、复制及传播信息的机构,一般专指报纸、杂志、广播、电视及网络.思想政治教育功能特指思想政治教育的积极作用,是指“思想政治教育对对象乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响.”[1]大众传媒的思想政治教育功能是指大众传媒的思想政治教育信息对受众的思想政治素质及道德素质的积极作用或影响.本文侧重分析新形势下如何认识和充分发挥大众传媒的思想政治教育功能.

一、切实遵循发挥大众传媒思想政治

教育功能的基本原则

发挥大众传媒的思想政治教育功能必须遵循一定的原则,这样才能正确认识和处理在发挥大众传媒思想政治教育功能中面临的困惑、出现的问题,为有效利用大众传媒开展思想政治教育打下坚实的基础,确保“功能”发挥最佳.

第一,坚持“党性”原则.大众传播媒介为适应多层次、多阶层受众的需要,所提供的信息具有多样性和复杂性,再加上互联网本身特有的自由性和开放性,有时难免泥沙俱下、鱼龙混杂、良莠不齐,甚至会掺杂些错误的、消极的甚至反动的东西于其中,正如埃瑟戴森所指出的那样,“数字化世界是一片崭新的疆土,可以释放出难以形容的生产能量,但它也可能成为恐怖主义者和江湖巨骗的工具,或是弥天大谎和恶意中伤的大本营.”[2]因此,我们在运用大众传媒丰富的信息资源开展思想政治教育时,如果不加区分辨别,简单照搬就会造成思想上的混乱,要坚持正确导向,牢固树立马克思主义在我国意识形态中的主导地位,把握信息传播的主动性,唱响主旋律.

第二,坚持“适度”原则.新形势下大众传媒有着传统思想政治教育手段无法比拟的优势和功能：传播速度快、覆盖范围广,思想性、可视性强,受众如同亲眼所见、亲耳所闻,适应了青年人兴趣广泛的心理特征.在运用大众传媒开展思想政治教育过程中,我们要根据形势及社会发展的需要,坚持“适度”原则,不能固守传统教育方式手段,也不能单纯依赖大众传媒搞思想政治教育.

大部分单位在教育日组织经常性教育时,主要还是采取授课、讨论的形式进行,其他的教育形式手段很少用到,即使是授课,也大多是“我讲你听”、“我教你通”、“我推你走”的“填鸭式”教育方式进行教学.大众传媒不仅是适应社会生活多样化和信息化日益发展对思想政治建设的影响的迫切需要,也是增强思想政治教育主动性、针对性、时效性的内在需要,自觉将大众传媒形式多样的教育手段贯穿到思想政治教育的全过程势在必行.

第三,坚持“人本”原则.思想政治教育的直接对象是人,开展思想政治教育的目的是为了教育人、引导人、培养人、塑造人、关爱人、服务人、提高人、发展人.因此利用大众传媒开展思想政治教育要紧紧抓住“以人为本”这个核心,以浓厚的人情味和亲和力影响人、打动人、感召人,增强教育的针对性和实效性,提高教育的感染力和吸引力.这样,运用大众传媒开展思想政治教育才能贴近到位、可亲可信、深入人心.运用广播、电视进行思想政治教育时应避免使用晦涩、难懂的词语,尽量运用简洁、明快、通俗的语言.教育对象也会为了满足自身的特定需求而接触媒介,为了了解国家大事,他们通过广播、电视收听收看新闻节目；为了娱乐放松,他们观看网上的影视节目；为了提高自身文化水平,他们阅读专门的期刊杂志.据了解,80后、90后的青年人在接触媒介时,在媒介类型的选择和关注焦点方面往往表现出很强的个人倾向.所以,在思想政治教育过程中,应当贯彻落实“以人为本”原则,根据不同教育对象的需求和实际情况,尽量采用符合接受对象具体实际情况的传媒方式,利用大众传媒更好地为不同类型、不同层次的教育对象进行思想政治教育,真正发挥其作用.

二、发挥大众传媒思想政治教育功能的现状

大众传媒历来是进行思想政治教育的重要渠道.无论是过去、现在还是将来,都发挥着重要作用.运用大众传媒开展思想政治教育,在不同时期有着不同的要求,不同单位有着不同的做法.我们只有从实际出发,在横向和纵向的对比中,认清特点,发扬优势,广泛借鉴,取长补短,才能在巩固中加强,在补差中突破.

第一,受教育者思想现状及运用大众传媒开展思想政治教育情况调查与评估.为保证调查的科学性和有效性,笔者主要采取以下措施：首先,问卷调查采取定向和比较结合的方式.定向选择了一些年轻人,以比较不同单位发挥大众传媒思想政治教育功能的现状.我们在某部队基层官兵中发送问卷2230份,回收2219份,有效问卷2193份,有效样本率为98%.其次,调查对象尽量涵盖不同性别、不同年龄、不同职业、不同文化程度的群体.本次调查中,20岁以下的为654人（占29.8%）、20~25岁的为1090人（占49.7%）、25岁~30岁的为449人（占20.5%）；初中以下文化程度的为239人（占10.9%）、中专或高中文化程度的为1021人（占46.5%）、大专文化程度的为552人（占25.1%）、本科文化程度的为361人（占16.4%）、研究生文化程度的为20人（占0.9%）.基本保证了受调查对象的广泛性和地缘分布的覆盖面.

教育对象平时获取信息来源渠道.在被调查者中,有1270人认为大众传媒是自己平时获取信息的主要来源,占被调查人数的57.9%（见表1）.可见,目前大众传媒已经成为教育对象信息来源的主渠道.

对教育对象思想观念最有影响的力量.在被调查者中,认为单位思想政治教育对自己影响最大的占53%,认为大众传媒对自己思想观念影响最大的占30.6%,受家庭传统教育影响的占11.9%,其他占4.5%（见表2）.

教育对象平时接触媒介的分布.调查统计表明,教育对象平时接触媒介į

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