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初中语文有关论文范文集,与初中语文课外阅读策略相关毕业论文提纲
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摘 要：开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径.那么,如何进行初中语文的课外阅读指导呢?笔者就自己多年的教学经验谈了以下几点看法.
关 键 词：初中；语文；课外阅读
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）01-0072-02
语文与其他学科不一样,主要靠"学得"、"习得",而不仅仅靠老师的"教得".围绕"听说读写",语文教师常常是反复地教,可很多学生仍然是读书费解其意,作文不得要领.某些问题,知道了答案,但从真正掌握意义上说,还是不会.数理化学科追求的多是"标准",而语文追求的却是"妙趣".一个词在这里是败笔,到了那里可能就是"生花妙笔".因此要想真正获得语文的能力,最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯,这就需要培养初中语文的课外阅读能力.
1.激发学生的阅读兴趣
1.1善用情景激励,营造书香氛围.这个信息膨胀的时代,科学技术日新月异,学生在获取知识的方式上已有了更大的选择余地,教师必须让学生明白阅读仍是不可替代的.教师要启发学生明白阅读的目的性和重要性,使学生从被动、被迫的阅读,转变为主动、积极的阅读.俗话说："兴趣是最好的老师."语文阅读同样应首先从激发兴趣开始.作为教师,我们可以善用这些意味深长的名言,粘贴在课室的每个角落,用以激励学生,耳濡目染,让学生认识阅读的目的和妙处.另外,还可以在课室设置图书角,营造书香氛围,从而产生强烈的阅读兴趣.
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1.2尊重学生爱好,量变再到质变.不分课内课外,不避大俗大雅,只要思想内容健康,行文规范绝少错误,任何报刊书籍,都可以去读.只要阅读达到一定的量,就一定能自己摸索出一条适合自己的阅读的路子来.就以精读、略读、跳读、猜读等方法而言,也不必着眼于阅读方法本身去进行训练,否则就是形式训练,而非实质训练.形式训练多了,学生会顿生厌烦,因为这不会给学生带来生活上的教益和思想上的提升.反之,学生读得多了,他为了更多的获得生活上的教益和思想上的提升,自然会选择适当的方法去阅读.但是,这也不意味着让学生放任自流.
1.3设疑导读,内外结合.刚开始读书,学生对大部头的名著望而生畏.密密麻麻的字迹,厚重的分量就把他们吓倒了.我们尝试由教师给学生进行"名著导读&#
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2.培养良好的阅读习惯
培养良好的阅读习惯,应从以下几方面入手：
2.1养成有目的的阅读习惯.拓展阅读以大纲为纲,配合教材和课堂教学,指点阅读材料,解决实际问题,培养学生有目的的阅读习惯；
2.2养成做读书笔记的习惯.在课外阅读中要注意指导学生学会勾画圈点、批注点评、摘录提要、写阅读笔记、札记等,养成"不动笔墨不读书"的习惯；
2.3养成勤问多思的习惯.课外阅读中,我注重培养学生养成读思结合、勤问多思的习惯,要让学生"站在书上读",亦即以质疑和批判的眼光来阅读,力求多发现问题、思考问题；
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2.4养成使用工具书的习惯.主要是培养学生会用字典、词典,会用参考资料,独立地获取信息、发现问题、解决问题的习惯；
2.5养成讲卫生的习惯.主要是培养学生读书注意光线,保护眼睛；注意姿势,保护身心正常发育；注意情绪,保持最佳的精神状态；注意环境,防止干扰,集中精力等习惯.
3.正确指导学生选择课外阅读书籍
新课程标准规定、推荐了一批初中学生必读、选读的书目,教师要根据学生的课外阅读计划,配合教材,认真审慎地选取高品位、高质量的读物,重点推荐一些中外名著,来提高学生的文化品位.另外还要鼓励他们阅读一些报刊杂志.好的课外读物,给予学生的熏陶作用是很大的.许多人把课外书称为学生的"生活老师".我们语文教师重视课外阅读,给学生推荐一本好书,就是让学生多读一本语文教科书,推荐的好书越多,读的教科书就越多,那么农村中学的语文教育质量就会有一个较大的突破.
4.积极开展各种课外阅读活动
在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要,它可以让学生的阅读成果得到展示和认可.因此,我经常召开读书报告会和读书经验交流会,开展读书笔记展览评比,举行课外读书知识比赛、演讲会、故事会等.如在教学完《鲁提辖拳打镇关西》一文后,许多学生都找名著《水浒传》或其电视剧的碟片来看,我就专门组织了一场阅读《水浒传》的读书交流会,会上,学生或联系课文内容介绍自己阅读原著的收获,或对阅读原著的中心思想、人物精神、表现手法等进行品评,交流活动可以说办的很成功.
根据每年中考后对学生的询问情况来看,文学知识和阅读方面的题做得好的都是课外阅读搞得好的学生,高分学生也是课外阅读搞得好的学生占大头.可见课外阅读对提高学生的教育教学质量是大有益处的.
5.实施多元、动态的评价标准
因为汉语思维的多层次性,汉语言内容的丰富性和多解性,能拓展学生的想象和联想的空间,最能促使学生创新思维的多性发展.同时,来自文本、他人的信息为不同的生命个体所吸,并激活各自既有的知识、经验,这样就有可能产生独特的个化的理解,加工生成不同的经验、发现、创造和感悟.因此,学生课外阅读的评价标准必须实现多元化、开放性、动态性和合性等原则.我们可以采用自我评价与他人评价相结合的方,将形成性评价和终结性评价、定性评价和定量评价结合起,在此过程中,更重视形成性评价和定性评价.我们要特别关学生在某一方面的特别收获,顾及学生的个别差异,使认真参阅读的学生普遍获得成功的体验,也要让少数优秀的学生脱颖出.
总之,开展课外阅读是新课程理念不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径,是课内阅读教学的重要补充,是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道,通过课外阅读,生可以间接地向社会、向生活、向实践学习,不断提高他们的语文素养,从而大面积的提高农村中学的语文教育教学质量.
参考文献
[1]王志文.初中语文课外阅读的指导艺术[J].学科教学.2013.10
[2]常晨希.初中语文课外阅读思考[J].教学研究.2013.07
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