思想政治教育有关论文范文检索,与基层思想政治教育中的情绪唤醒相关毕业论文致谢

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摘 要：思想政治教育中的情绪唤醒是指基层干部在思想政治教育中,采取适当的方法,调动自身和战士的情绪,使之处于有利于思想政治教育开展的“最佳状态”.有效的情绪唤醒可以从以下几个方面入手：唤醒自身积极情绪,力避消极情绪干扰；寓教育于欢快愉悦的心境之中；用愉快体验叩开接受教育的大门；用否定的情绪体验促使对方醒悟.

关 键 词：思想政治教育情绪唤醒

思想政治教育,本质上就是针对人们思想中的种种疑惑、矛盾,通过适当的方式,宣传科学、正确的道理,帮助人们解开思想上的疙瘩,树立正确的世界观、人生观、价值观.而情绪唤醒则是贯穿其中的命脉线,有效的情绪唤醒可以使受教育者愿意接受思想政治教育,进而发生由浅入深的服从―认同―内化的转变,最终实现思想政治教育的目的.

一、正确理解思想政治教育中的情绪唤醒

思想政治教育中的情绪指在思想政治教育中,受教育双方对思想政治教育所产生的态度和体验.情绪唤醒,通俗来说就是调动一个人的情绪.以此类推,思想政治工作中的情绪唤醒,指的就是思想政治教育中,调动一个人的情绪.这里有三点需要把握：一是情绪唤醒的主客体是谁?情绪唤醒的主客体与思想政治教育的主客体应该是一致的,分别是思想政治教育的教育者和受教育者.从部队基层实际看,主客体分别是基层干部和广大战士.二是调动什么样的情绪?从性质上,情绪可以分为正性情绪（愉快、喜悦等）和负性情绪（恐惧、愤怒等）.不管是什么性质的情绪,都是人类适应不断变化、日趋复杂的社会生活环境的客观需要.只要运用得当,都会对活动起积极的推动作用.三是情绪调动的程度如何?心理学研究发现,情绪唤醒水平与认知操作活动之间的关系呈倒U型的曲线,当情绪唤醒水平较低时,有机体得不到足够的情绪激励能量,智能操作效率不高.随着情绪唤醒水平的上升,其效率也相应提高.但唤醒水平上升到一定的高度后,再继续上升,情绪激励的能量过大,使人处于过度兴奋状态,反而会影响效率,而且情绪唤醒水平的高低受认知操作活动的难易程度的影响.因此,我们可以对基层思想政治教育中的情绪唤醒进行这样的界定,思想政治教育中的情绪唤醒是指基层干部在思想政治教育中,采取适当的方法,调动自身和战士的情绪,使之处于有利于思想政治教育开展的“最佳状态”.[1]

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二、进行有效情绪唤醒,提高思想政治教育效果

1、唤醒自身积极情绪,力避消极情绪干扰

思想政治教育中的情绪唤醒首先应是教育者自身的情绪唤醒,它是有效开展思想政治教育的重要基础和前提条件.作为基层带兵干部,一方面要对思想政治工作怀有积极的情感,要热爱本职工作,有强烈的事业心、责任感,爱护、关心并尊重教育对象,建立民主平等的官兵关系.另一方面,努力提高自身的心理成熟度,学会正确管理自己的情绪.因此,基层干部应对自己的性格、气质、能力等有较全面的客观的了解,善于根据外界评价积极调整自我认识,并学会正确评价和控制自己的情绪,善于用辩证的观点看问题,力求减少客观环境因素对情绪的不利影响,以便经常保持积极乐

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2.寓教育于欢快愉悦的心境之中

心境是一种比较微弱、平静、持久而且具有感染性的情绪状态.其主要特点是弥散性,即当个体处于某种心境之中,他们的行为举止、心理活动都会蒙上一层相应的色彩.思想政治教育更多地是在某种心境状态中进行的,因此,我们应当重视改善教育对象的心境和群体心理环境,充分借助人的情绪体验来提高教育的效果.如：美化营区环境,搞好绿化和卫生,使整个营区绿树成荫,花草相映,整洁清新,给人以秩序井然、赏心悦目之感,无形之中使人心境得到改善；搞好文化体育场所建设,经常组织开展健康有益的文体活动,把部队文化生活搞得丰富多彩,有效调节人的心境；积极改善人与人之间的关系,尤其是融洽上下级之间的关系,使部队真正成为温暖的“大家庭”,营造宽松和谐的心理气氛等.

3.用愉快体验叩开接受教育的大门

进行思想政治教育,就必须首先叩开对方接受教育的大门,才能使所讲的道理真正为对方所接受.情绪唤醒就是叩开对方接受教育大门的一种有效手段,因此,在进行思想政治教育时应善于调动和运用对方愉快的情绪体验.在进行个别教育时,可以从以下三方面入手：一是利用对方己有的愉快情绪.主要是在教育时机上尽量选在对方高兴、轻松、愉快时,并在教育中尽可能保持这种愉快的情绪.二是借助对方对他人的肯定情绪.主要是选择那些与对方关系较密切的人员去做工作,这样也可以使被教育者产生愉快的情绪体验,增大思想政治教育的效果.三是设法在对方心理上创造愉快情绪.在思想政治教育中,对方如果心情沉闷,可以在教育前先讲几句笑话,引起对方愉快的情绪,然后进行教育；也可以先以闲谈的方式,巧妙地唤起对方回忆以往经历过的具有某种愉快体验的人和事,间接引发对方愉快的情绪；还可以先娱乐后教育,先关怀体贴爱护后教育,先赞扬后教育等.

在对集体进行教育时,调动和运用愉快情绪通常可以采取几种方法：一是教育环境清新整洁,光线宜人.二是在教育前或中间休息时播放一些抒情性或轻音乐之类的音乐,也可以集体组织拉拉歌、唱唱歌.三是讲究说理的生动性、知识性、趣味性.四是用教育者自己的愉快情绪和面部表情感染群体,赋予教育以浓厚的感情色彩,或富有幽默感.这样不仅可以活跃部队气氛,而且可以进一步增大教育中愉快的情绪体验效应,使道理像春风化雨、点滴入土.[2]

4.用否定的情绪体验促使对方醒悟

心理学研究表明,当一个人处于一定程度的愧疚、自责、害怕、焦虑等情绪时,比较容易接受劝说的信息.因此,无论是进行个别教育还是集体教育,如果是要帮助大家否定某种观点和行为,同样都要善于利用人的否定的情绪体验来进行配合.一是可以运用正误反差对比,激发羞耻.羞耻之心,人皆有之.知耻而后勇.知耻是人改正错误的直接动力.激发羞耻心,可以采取用对方现在的错误与他人正确的行为比较,或者与他本人过去的正确行为直接对比.但运用这种方法应注意因人而用,适时适度,尤其要适度保护对方的自尊心.二是可以运用反面实例,唤起恐惧.一个人有了恐惧之心,言行才会有所顾忌.因此,在进行思想政治教育,特别是法纪、防腐、安全等教育时,不仅道理要讲得中肯严肃,更要利用相关的一些典型的、付出沉重代价的反面事例,进行绘声绘色的介绍,利用相关的一些事例的图片、录像、场景等让大家观看,尽可能地唤起大家对这种观点和行为否定的、不愉快的、甚至是恐惧的情绪体验,从而加强思想教育的力量.三是可以抓住对方弱点,强烈震慑.这主要是对顽固坚持错误的人,在看准对方弱点后,在其没有心理准备的情况下采取的一种策略.

参考文献：

[1]陈士发.说服教育的心理方略[M].天津：天津人民出版社.2000：51-64

[2]石定

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