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关于理论论文例文,与教学理与教学实践的关系相关论文开题报告

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#30340;张力.只有在教学过程中保持着这种合理的张力才能够有效的促进教学.教学理论的完善,教学实践的发展都存在其各自的影响因素.因此,我们在教学过程中应充分尊重其独立性.

教学理论涉及心理学、教育学及哲学等多个学科,教学理论存在真实性和虚假性以及价值大小的区别,其指导教学实践的过程需要教学工作者认真分析,合理利用.理论思维是人类形成教学理论的重要途径,教学实践并非理论的延续,而是具有独立性、系统性并且是丰富多彩的.同时,教学理论具有多种形态,不同的理论指导不同的实践,其效果具有明显的差别.教学实践的情境性较强,具有一定的不确定性和个体独立性.因此,实践智慧对现代教学实践起着至关重要的作用,即人类在解决问题时所体现的创造力,这种创造力具有以下特点：针对不同的教学对象,实践智慧的表现形式不同实践本身对其具有支配作用而非改造作用.实践智慧并非简单的依附于教学实践,而是与教学者的经验与处理问题的能力有着密切的关系.因此我们在利用教学理论指导实践的过程中,既要尊重其相互统一性,又要重视其相对对立性,是教学理论能够不断的完善和发展,并更好的指导现代教学实践.

2.3教学理论与教学实践具有相同的载体

教学理论的形成、教学实践的发展以及其相互作用关系都必须以“人”为载体.也就是说,教学理论与实践的关系表现为教学研究人员与一线教师之间的关系.因此两者之间必须互相尊重.教学研究人员应深化对实践的理解,尊重其逻辑性和独立性.而一线教师则应积极研究和分析教学理论,做到理论与实践相吻合.这一过程中,如何将理论转化为教学实践是教师的主要任务,教学实践者即一线教师应形成一种积极研究教学理论的状态.同时,相同的教学载体要求两者之间应进行积极的对话.教研人员与一线教师都具有其独立的理论和实践,只是教研人员的理论呈显性,一线教师的实践是显性的.研究人员的教学理论应具有客观性和普遍性.而教师的理论则是通过教学实践来反映,实践效果是检验理论正确与否的关键.其教学理论具有相对独立性或个性化的特征,并不适合所有的教学实践.教学研究者与一线教师的在理论研究的方向和对待理论的态度上具有明显的区别,这主要体现在两者不同的行为方式、目标和适用范畴.首先,教学实践相对与一线教师来说是重点,也是理论的具体表现形式,而对于研究者来说,理论研究是其工作重点,常表现为思维层面；教学实践的目的在于提高学生的成绩,使学生获得更多的知识和技能,而科研理论工作者则以发现教学理论及其如何在教学实践中应用为主,其研究科学并尊重科学.教学实践是教师的根本任务,而理论研究则体现在少数科研工作者身上.因此,在教学理论与教学实践相互辩证关系中,教学实践具有更高的实际价值,应在尊重与合理利用教学理论的同时,致力于体现教学实践的意义,提高现代教学的效率.

3结语

教学理论具有层级性,不同层级的教学理论对教学实践的影响不同,两者之间存在着辩证统一的关系.在不同的研究中,对教学理论的界定存在一定的差异,但教学理论指导实践这一点毋庸置疑,当然这并不代表教学实践完全依赖与教学理论.实践具有应用价值,其意义在于提高学生的能力,使其获得知识,是人类工作和生活的必须过程.总之,应科学对待和处理教学理论与教学实践之间的关系,提高现代教学的效率.

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