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学校更看重长远利益,对学生能力的培养.而有些企业可能只注重眼前利益,这就使得学校和企业在人才培养合作上存在一定的困难.”丁老师的一番话道出了校企合作不能深入的内在原因.

快速发展面临的困惑

软件学院目前的毕业生大受欢迎,名声在外,但丁老师意识到学院要想更快地发展,还是面临着如下挑战.第一,师资队伍的建设工作.05年软件学院提出培养“双师型”教师,即能上讲台当讲师,又能当工程师.这真正做起来是非常有难度的.学院允许年轻老师有博士学位后出国一年,以使其具

高质量类论文范文集377;国际视野；最好是和行业中的领头企业合作至少完成一个项目.丁老师谈到,“这些对年轻教师有一定的吸引力,但是对于已评完职称、写过好多论文的老师来说,吸引力不大.”第二,教学内容,教学计划,实践平台的更新工作.培养计划一般要提前一年做好,软件、设备、内容的更新也能开始.丁老师认为,资金和人员都不是问题,目前主要问题是意识不到位,也就是说很难预测到未来三五年软件这个行业的发展趋势,不知道这点,就很难做计划,更新也就跟不上了.这需要引入外部力量,先解决“教什么”的问题,然后才是怎么教,谁来教的问题,这是教育的核心问题.第三,软件学院这几年学科平台建设（实验中心,实验室）突飞猛进.北理工大学有40个部级以上平台,软件学院有四个部级平台,平台资助也申请到了,但是这些平台的建设、运营、服务能力以及跟教学的配合是需要学院去思考的.“我们现在想两个方面：第一,平台长期、稳定的建设运行模式是什么.第二,平台建设怎么从部级升级到国家级.平台规格高有利于培养高质量高水平的软件人才.如何运行和发展学科平台,是我们目前比较困惑的.这三件事要利用现在的全面深化改革机会赶快解决,否则要落后了.”丁老师补充道.

北京理工大学:是软件人才培养的灵魂参考属性评定
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