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知识产权法相关论文范文资料,与知识产权法学教学改革构想相关毕业论文范文
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摘 要知识产权法学教学改革,应主要从学习兴趣及学习方法上展开.学习兴趣对于法学学习具有元动力作用.在激活学生的学习兴趣后,教师在教学过程中传授的最有价值的知识应该是关于方法的知识,针对知识产权法学的特殊运行机理,培养学生分析问题、解决问题的能力.对于学习效果的检测,采用学生自己设计案例或自命题的方式效果更佳.
关 键 词知识产权法学教学改革学习兴趣学习方法
中图分类号：D913-4文献标识码：A
知识产权法学教学改革方面的论文多数是从“实践性教学”、“双语教学”等方面展开,很少谈及学习兴趣及学习方法方面的改革设想.本文系笔者在知识产权课堂教学中的心得体会,供同仁及学生在今后知识产权教学学习中参考.
1知识产权法学学习兴趣的培养
提高知识产权法学教学质量,必须注重培养学生学习知识产权法学的兴趣.然而,当前知识产权法学面临着学生学习兴趣淡薄,学习动机呈现“工具化”、“外在化”问题,导致学生无法充分从学习兴趣的自我激励机制中挖掘出自身潜能并体验到收获知识的那份喜悦与成就感.作为知识产权法学专业教师,在教学过程中必须引导学生释放出学习热情与求知欲望,充分调动学生学习的主动性与参与度.单就知识产权法学专业而言,一提及知识产权法尤其是专利法,很多学生甚至其他一些专业的教师都会提出这样的疑问：“知识产权法太专业了,是不是很难学?是不是必须要有理工科背景才能学好?”这种顾忌与担忧在一定程度上势必会弱化甚至打压学生原本的学习兴趣.因此,激发学生学习知识产权法的兴趣,首先应帮助学生消除内心的畏惧.
1.1学习知识产权法并非一定要有理工科背景
知识产权法作为法学本科必修主干课程之一,一直被各大高校所重视,同时也被视为法学中最难学、“科技含量最高”的一门课程.笔者曾做过问卷调查,在100人被调查学生中有76人（达到76%）认为知识产权法学难学.在该76人中有54人（达到71%）认为学习知识产权法要有一定的理工科背景.被调查学生认为,知识产权法中的专利法要有一定的理工科背景才能较为全面的掌握专利法的基本内容.对此,有学生还举出具体的实例,如有些实务部门在招聘知识产权法务及管理人员时会特别强调“有理工科背景”等.究其原因,之所以一些学生在选择知识产权法专业前甚至之后会存在这种担忧,主要原因仍在于我国当前“文理分科”的高中教育.法学作为人文社会科学范畴,自然归属于“文科”范畴.因此,当前法学院校的本科生在高中阶段主要是“文科生”,对理工科不太感兴趣,难免会对看似“专业性强、技术含量高”的知识产权法产生一定的排斥心理.
实际上,学好、用好知识产权法并非一定要有理工科背景.知识产权法中的著作权法、商标法及商业秘密等与理工科联系不大,我们考察的重点在专利法方面.的确,专利法中会涉及一些技术性问题,具有相关工科背景的学生对专利技术的理解会更加充分,但是这并不意味着懂得相关技术就能够学好专利法,更不意味着技术的门外汉就必然不能学好专利法.从课程设置来看,专利法涉及的内容主要是专利的概念及其法律特征,专利权的主体、客体及内容,专利侵权判定原则,不被视为侵害专利权的例外及对专利权人权利滥用的限制等基本问题.在上述基本问题中,除专利侵权判定原则中的“全面覆盖原则”、“等同原则”及“多于指定原则”外,几乎没有任何涉及理工科背景的内容.即使是“全面覆盖原则”、“等同原则”及“多于指定原则”,在具体适用上也是由所涉领域的专业技术人员来具体确定.此外,即使具有一定的理工科背景,也并不能游刃于所有专利技术,例如具有“力学”背景的人员同样无法应对“光学”的专利案件.因此,“理工科背景”并不是学习知识产权法尤其是专利法的绝对优势,具有文科背景的学生同样可以学好并用好专利法,当遇到晦涩难懂的专利技术时向相关专业的技术人员寻求帮助即可.
1.2知识产权法的学习兴趣引导
打消学生学习知识产权法之前的顾虑后,紧接着需要在教学过程中积极引导学生的学习兴趣.教师在教学过程中,特别是在第一节课的课堂内容设计上,要注重激发学生的学习兴趣,引导其打消厌学情绪,切忌第一节课就单纯讲述枯燥乏味的知识产权概念及法律特征.例如,第一节课可以给学生播放个《一个馒头引发的血案》小短片,短片结束后跟同学讲一些本片所涉及的就是一个著作权问题；还可以通过PPT播放大量的山寨商标如“五粮液”VS“三粮液”、“七匹狼”VS“七匹狗”、“雕牌”VS“周住牌”等引入商标法的课堂内容.通过有趣的视频及图片使学生在快乐的气氛中领会日常生活中所涉及的知识产权问题,并激发出他们内心的求知欲望,是引导学生兴趣的关键一步.
案例教学虽然是各部门法的常用模式,但是当我们给学生讲述刑事案件及离婚等案件时课堂的气氛多少有些压抑,而知识产权法教学中的案例本身具有一定的“娱乐性”,如假冒商标的混淆视听、视频网站的侵权等,通常会使课堂气氛异常高涨.因此,知识产权法专业教师在教学过程中,应充分发挥案例教学的优势,特别是要引导学生对媒体上最新发生的知识产权事件进行热情讨论与积极思考.例如,在《人再途》开播时给学生讲了《人》和《泰》的著作权冲突；当高温天气时给学生讲了《高温联播》引发的著作权问题；当中国好声音开播时讲述“王老吉”和“加多宝”的商标权、广告用语之争；蓝港在线开发的网络游戏西游记中,孙悟空历尽千辛万苦打败各路妖魔鬼怪最终和唐僧相爱低俗内容所引发的“美猴王案”等.
2知识产权法学学习方法的传授
一般来讲,当学生产生了学习兴趣以后,就要教授学生具体的学习方法,从而
知识产权法相关论文范文资料
学习著作权法首先要在脑海里形成一个清晰的逻辑脉络.著作权法保护的对象是作品→作者基于对作品付出的创造性劳动享有了著作权→未经著作权人的许可使用作品的行为构成侵权（除非构成合理使用、法定许可和强制许可）.所以在遇到著作权案件时,首先要考虑系争标的是否构成作品,如果不是著作权法上所指的作品,那么就无所谓享有著作权,更不要说侵害著作权了.如果系争标的是著作权法上的作品,接下来则需要考虑是什么类型的作品,因为不同类型的作品的权能有所不同.例如,如果是一个美术作品则有可能涉及展览权的问题；如果是一个计算机软件则有可能涉及出租权的问题.再次,当发生著作权纠纷时,需要考察未经许可
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