课堂教学方面论文范文例文,与网站建设课程改革相关毕业论文致谢

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摘 要：网站建设是一门操作性和实践性较强的课程.如何提高教学效果,培养出满足社会需求的网站建设人才,已成为网站建设这门课程迫切需要解决的问题.针对这个问题,结合多年的教学实践经验,从教学大纲的编订、课堂教学到实验环节的安排等多个方面对网站建设这门课的教学进行了探讨.

关 键 词：项目带动兴趣性组织学习应用能力

Thecurriculumreformofthewebsitedesign

LILiu-qing1,ZhangRen-zhi2

（1.HuanghuaiUniversity,Zhumadian,Henan463000；2.HuanghuaiUniversity,Zhumadian,Henan463000）

Abstract：Thewebsitedesignisacoursethathasstrongpracticalityandoperability.Improvingtheteachingefficiencyandcultivatingthesocialneededtalentshavebeentoanurgentneedtosolveproblemforthewebsitedesign.Accordingtotheyearsofexperienceinteachingpractice,toaddressthisproblem,therewillbeadiscussionaboutthecourseofwebsitedesignfromthesyllabusofpilationtoclassroomteachingandscheduleofexperimentandsoon.

Keywords：projectlead,interests,anizationallearning,applicationability

21世纪是一个全球信息化的时代,面对迅猛发展的网络社会,越来越多的公司,机构乃至个人都希望不但能充分享到网络资源,而且能够拥有自己的网站,使其真正形象地展现于互联网的世界里,为自身的发展创造更多的机遇,因而企事业单位需要大量的人员进行网站的开发和维护,网站建设这门课程便是为了这一需求而开设的.网站建设作为一门操作性和实践性很强的课程,其主要系统介绍网页编辑与制作软件DreamweaverMX,通过软件的使用,掌握网站设计的全过程,并能熟练地制作出专业水准的网站.但从目前学生实际掌握情况以及社会需求来看,学生在网站建设方面的应用能力还存在一定的差距,如何尽快缩短这种差距并培养出满足社会需求的网站建设人才已成为网站建设这门课程迫切需要解决的问题.针对这个问题,通过仔细剖析目前这门课的教学中存在不足,结合多年的教学实践,从教学大纲的编订、课堂教学到实验环节的安排多个方面对网站建设这门课的教学进行了探讨.

一、当前网站建设课程教学存在的问题

1.教学大纲编写粗糙

教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件,是编写讲义或确定教材的重要依据,教学大纲的优劣对于整体教学质量产生着重要的影响[1].但网站建设这门课的教学大纲的编写工作和执行效果都还很不尽人意,未能起到引领教学、指导教学的积极作用.

教学大纲没有很好地与专业特色相结合.网站建设这门课程在不同专业中的地位和作用是存在差异的,特别是一些体系复杂、内容较多的课程更是如此.但当前在制定课程教学大纲时,并未对不同专业进行仔细区分,好几个专业使用同一个教学大纲.

教学大纲以书为纲这门课的教学大纲很多老师仅从规范性、纲领性文件的角度理解课程教学大纲在教学过程中的地位,只重视学习内容而忽视学习的程序和方法.教学大纲不体现教学方法是一个严重的问题.国外对教学方法尤其重视,比如澳大利亚的大学教学大纲中就明确了学生课前准备与课堂参与的要素,对教师辅导和答疑的时间和方式也进行了仔细说明.

教学大纲缺乏应用型.教学大纲的应用效果不佳,没有起到所谓积极的指导教学的作用.这种现象的产生,除了教师自身的重视程度不够,导致教学大纲更多流于形式.教学大纲与学生学习脱节.教学大纲一般只是作为一个教学文件存放在教学管理部门.而在国外,教学大纲是为学生准备的,就像企业在出售产品时必须为客户提供产品说明书一样[2],不是为应对学校上级管理部门检查之用.而学生在学习期间,几乎没有看到过教学大纲,这不仅使得学生的学习缺乏全局性,而且针对性也较差,影响了学习效果.

教学大纲与教师教学脱节.在不少教师看来,教学大纲仅仅是学校教学管理工作中的一个存档文件而已,相当数量的教师并未按照大纲要求授完或授好教学内容,要么随意改变教学内容,要么改变教学进度.

2.课堂教学缺乏组织

课堂教学组织的有效性是一个永恒的话题,它在教学中具有潜在性、预知性、前瞻性.教师做为组织的引领者,过程的指导者,课后的评价者,对整体的教学有着不可忽略的意义[3].组织好课堂教学,抓好课堂纪律,是检验课堂优差的最好手段.然而网站建设这门课的课堂教学更多的是采用常规的教学,老师按着教材内容讲,学生被动地听.较少引入师生交流、互动等方式,教师按着教材的顺序讲,一讲到底,学生被灌输、被接受,这个过程只看到了知识的积淀而看不到对探索的渴望；只看到记忆与理解而看不到质疑与批判；只看到被强行塑造而看不到创新潜质火花受精心呵护；只看到“学会”的成果而看不到“会学”的收获、“乐学”的体验[4].这严重挫伤学生学习的兴趣,学生的积极性、主动性很难被激发出来,也很难培养学生的分析问题、解决问题的能力.3.实验教学环节薄弱

实验教学环节是培养学生创新精神和实践能力的重要手段,是培养应用型人才的重要教学环节,是网站建设教学过程的重要组成部分.网站建设这门课的实践性很强,网站建设知识的掌握与能力的培养在很大程度上依赖于学生的上机实验.实验可以说是这门课程教学的“纲”和“灵魂”,只有它才能使整个网站建设课程教学做到“既授人以鱼,更授人以渔”.然而这门课的实验教学环节较薄弱,具体体现在：（1）实验照“片”宣科,缺乏综合性、设计性实验；（2）对所有学生统一要求,没有关注学生的差异化,而且实验过程中学生的主体地位未能得到体现,师生间缺乏必要的交流,没有充分发掘学生的积极性、主动性、创造性；（3）实验与现实脱节,没有很好地把知识转化为应用能力.

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二、课程教学改革

1.教学大纲的编订

教学大纲是对课程的总体设计.教学大纲必须以专业人才培养方案为依据,体现并符合人才培养目标、培养规格的要求.而原有的教学大纲大多是以书为纲,根据选定的教材,按着教学大纲的格式一调整,这门课的大纲就产生了.如果按着这样的大纲去教学,那就是照本宣科,教学效果很难提高.为提高教学质量,需要精心编制教学大纲.

1.1大纲应与新技术的发展相接轨

教学大纲的制定要符合时代要求,突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变,从培养目标出发,积极吸取已有的教学内容和课程体系改革研究成果,吸收学科专业的新知识、新内容,注重各课程内容的有机衔接,服从课程结构及教学安排的

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