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信息技术有关论文范例,与高中计算机信息技术教学的反思相关论文查重
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摘 要：随着当今社会科技水平的迅猛发展,信息技术已广泛应用于社会各个领域当中,为了在高中普及信息技术知识,提高学生的信息技术掌握水平,信息技术已成为高中单独开设的一门必修学科.本文从新课程标准入手,结合教学工作实践,分析了高中信息技术教育教学方面存在的问题,并探讨了如何完善信息技术教学的对策.
关 键 词：信息技术；创新精神；实践能力
在信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动.为信息技术教学营造宽松主动愉悦的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造.
一、信息技术教学中存在的问题
1.教学体系不完善.在我国,由于信息技术课程开设时间不长,这一新兴学科在教研方面明显落后于西方发达国家,尚未能形成适合本学科特点的完整教学体系.这一学科的师资力量也过于单薄,教师在教学过程中套用其它学科教学模式的现象十分普遍.旧有的教学模式很难满足信息技术学科教学的要求,也无法适应其过快的发展速度,种种矛盾严重影响了该学科教学质量和发展速度.
2.学生知识水平存在差异.信息技术的发展日新月异,各种高新科技产品的更新换代过于频繁,这使得信息技术教材不断更换,但始终不可能与信息技术的发展同步,导致学生获得得教学信息相对滞后.改革开放以来,我国经济的发展一路高歌猛进,人民生活水平水涨船高,家中有电脑,兜中有手机早已不是什么稀奇事.当代的高中生或多或少都接触过多年的科技产品,但由于都是日常生活中的接触,没有正规的理念和系统的学习,学生的技术水平参差不齐,教材中的一些内容有的学生早已经熟练掌握,一些学生又从未接触过,面对这样的现状,信息技术教师首先要做的就是了解学生的知识水平现状,准确地把握各阶段教学内容,把握知识的广度和深度.
3.学生学习缺乏主动性.被学生认知的时间短、普及快是信息技术教学的重要特点,高中学生对新鲜事物的理解和接受最快,刚一接触这门学科,兴趣油然而增.但是在具体的课堂教学中,学生的表现却会令老师大失所望,大部分学生对电脑的印象始终停留在娱乐上,真正去学习系统的信息知识和规范化操作时,新鲜感过后便兴趣大减.信息技术作为一门会考科目,不能引起学生的重视,相当一部分学生学习态度不端正,学习兴趣不浓厚,缺乏积极性和主动性.
4.教学方式过于呆板.信息技术课程不同于其他科目的一个主要特点就是实践性很强,理论性知识过于抽象.如果照搬其他学科的教学方式,以讲解知识为主,忽略动手操作能力的训练,必然导致教学效果事倍功半.同时,程式化的教法也压抑了学生的积极性和创造思维,学生只是简单的拷贝了教师的知识内容,并不能真正将其领会进而转化为自己的知识技能,进行教学改革势在必行.
二、高中信息技术教学模式的改进
1.加强教师教研,提高教学水平.教师水平的高低是影响教学质量的重要因素.目前,多数高中的信息技术课程都是由师范类计算机专业本科生担任教师,尽管他们受过系统的信息技术教育、具有较强的专业技能,但几乎都是教学经验很少的年轻教师,且没有固定成型的教学模式供他们借鉴,所以他们只能在实践中不断摸索和感悟,其难度可想而知.新课程培训在新课改中起着不可忽视的重要作用,对此,各级教育部门应对他们进行系统的培训活动.教师应借此机会借鉴其他学科成功的教学模式,探索适合自己学科的模式.学校方面应采用以老带新的方式,条件许可的可以结合本校实际情况编写校本课程、组织优质课等多种教研方式,努力探索适合各校信息技术课教学的模式.
2.联系理论知识,重视生活实践.信息技术教学的出现和发展冲击着传统的以教师为中心、以教材为工具的单向的、灌输式的课程教学模式.信息技术课是一门知识性与技能性相辅相成的工具课程.信息技术课程的学习应强调研究性、自主性和协作性.课程的目的不止是要教会学生学习一门技术,而且要让学生在今后的学习生活中进一步利用这门技术.教学中,教师应尽可能多地联系生活实际,跟紧时代脚步,多讲解学生感兴趣的有关信息技术行业热点话题,尽可能地把知识联系社会、指导生活,引发学生兴趣.在高中信技课教学中,应善于通过实例,激发学生兴趣,培养其自学、实践和创新能力,增强学习的主观动力.
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3.注重创新精神和实践能力的培养.学生的能力是在实践过程中得到培养和提高的.在完成任务的过程中,学生每实践一步,都要经过自己大脑的思考和自己的亲自操作,学生还要根据具体情况随时修正和调整自己
信息技术有关论文范例
4.精心处理教材,分层次教学.首先要将教材研究透选彻,要将学生了解清楚.这样就可以根据学生的情况进行教学了.要注意精讲多练,精选内容,对容易的知识点的讲解可粗略一些,让学生探究学习；对难度较大的内容要想办法化难为易,可利用多媒体教学软件,教师边讲解边演示；学生边听讲边操作,实行手把手教学.其次,要让学生多动手,学生对动手操作非常感兴趣,要给他们百分之七十的时间练习.再次,学生学习和掌握的程度不一样,所以布置操作任务时不要“一刀切”,对基础好的学生,除完成基本操作任务外,可布置较高层次的额外任务,让他们去完成,这样既节省老师的教学时间,也给学生更多的练习机会使他们获得更多的知识技能.
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