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小学生类论文例文,与小学快乐体育教育的理基础与路径相关论文格式模板
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”是尤为重要的.例分腿腾越练习中腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”,足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”等都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味,诱导学生投入极大兴趣,以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作.这种快乐气氛不仅浮现与表面,而且是发自学生内心成功的快乐.言之有乐、有物、有趣才能对小学生产生极大的感染力,小学生对有感染力的语言是乐于接受的,因为便于记忆,这就为小学生掌握动作要领提供了方便.特别是语言的生动形象性,它可发展小学生的联想与想象力,使小学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界,而这种快乐的境界对提高小学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果.因此说教师的语言是指挥棒.该文出处 http://www.sxsky.net/yixue/01070279.html
2.场地、器材安排要有序、有吸引力
场地、器材安排如何是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提,是小学生完成技术动作、掌握技能的序曲,而易受干扰是小学生心理特征中影响体育课堂教学秩序和效果的主要因素,这就要求体育教师要紧紧抓住小学生心理特征,充分利用场地、器材,充分利用无意注意的规律,将小学生的注意力吸引到参与练习的需要和兴趣上来.
3.教材选用和搭配要有新颖、实用、挑战性
孔子说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.没有了快乐,如何谈得上全面提高学生的身体素质,他们不愿意每天的跑步练习,每节课的篮球运球,他们需要新颖、实用、有挑战性的教材.将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性,这样便显得教材的新颖.体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大,但他们很快掌握技术动作后,便厌倦了,区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要,例如篮球基本技术练习安排“三人”篮球赛,使他们得到满足,而达到人人快乐的要求.新颖、实用、有挑战性的教材是乐曲中主音符.
4.处理好快乐与严格的关系
实施快乐体育,绝不能片面认为是让小学生无负担、轻松愉快地玩,而是要严格按体育教学大纲规定的内容制定相对的计划,完成教学任务.强调快乐,并非不要批评,不要教育,不能将快乐体育与严格要求对立起来,否则,快乐体育只能是随心所欲、放任自流.
5.处理好快乐与兴趣的关系
快乐体育在教学过程中以游戏为主要手段,以兴趣为主体,把微笑带进课堂,强调小学生个性发展,让小学生乐学,学有兴趣,学有所得.没有兴趣,就谈不上快乐,而兴趣的关键在于教师的启发和诱导.只有设法提高小学生的运动兴趣,才能使小学生练中受益,真正体现“快乐
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6.处理好快乐与质量的关系
实施快乐体育,是为了更好地提高教学质量,更好地促进小学生的体能、体格及心理健康的全面发展.“快乐”蕴含在体育之中,是客观具体的.只有经过刻苦练习,艰苦努力获得的乐趣,才是真正意义上的快乐.只有认真钻研教材,探寻教材中的“天然乐趣”,研究、提炼并利用这些“快乐”因素,并使之与我们的教学目标相协调,才能使教学充满乐趣,使小学生在不断体验快乐的同时,高质量地完成教学任务和提高自由享受运动的乐趣与能力.
总之,快乐体育着眼于未来,面向全体学生,从学生兴趣爱好和体育需求着手,通过课程设计来逐渐培养学生自主进行体育锻炼的能力,理解体育锻炼的必要性,养成健身的良好习惯,促使学生身心和谐发展,形成正确的价值观,实现全面育人和科学育人的教育思想,是一种较好的教学方法.但在教学中一味去追求快乐那也是不行的,只有将快乐体育加以灵活运用,同时还要将其它多种教学方法综合运用,这样才能适应我们当代的素质教育,为学生的终身体育打下良好的基础.
参考文献：
[1]刘信娅.浅论快乐体育[J].高等教育教学研究.1994.6.
[2]曹莉.试探快乐体育的基本教学模式[J].高等教育研究.1994.9.
[3]蔡武成.对“快乐体育”思想的再认识[J].体育科学研究.2002.12.
[4]庹红梅.快乐体育教育思想在小学体育教学中的实施[J].武汉船舶职业技术学院学报.2006.1.
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[6]冯成胜.浅谈快乐体育在教学中的应用[J].济宁师范专科学校学报.2007.4.
[7]路利卫.快乐体育教育教学[J].体育研究.2007.5.
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