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体育经济学有关论文范文数据库,与《体育经济学》立体化教学体系构建相关论文目录怎么自动生成
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营企业的视角出发,思考理性的生产者行为决策,研究和分析企业如何应对宏观经济环境的变化.5.2把传授知识、培养能力、提高素质三者有力结合
教学是融传授知识、培养能力与提高素质为一体的过程,教学的最终目的是运用知识,在课堂上向学生全面系统地阐述基本概念、基本原理等基本知识的同时,精选教学内容,结合时事介绍前沿领域的知识,把学生的注意力引导到研究分析现实经济问题上来.
5.3重视学生在教学过程中的主体作用
突出教育者和被教育者间的良性互动,在教学中在把基本经济理论讲解清楚的基础上,有意识地培养学生自主研究分析能力,鼓励学生用创造性思维去探索事物,强化学生思维的流畅性、变通性和创新性.避免“满堂灌”,引导学生自学部分内容,养成学生多看、多思、多想的好习惯.
5.4加强评价体系对学生的引导
学生成绩由平时成绩和考试成绩两部分组成.考试成绩即期末统一考试成绩,占70%,平时成绩占30%,包括课后作业和课堂成绩.在考试中弃用选择题,而采用名词解释、简答、计算和论述四大题型,从《体育经济学》的基本概念、公式和相关知识点着手,结合社会热点问题,着重考察了学生对相关知识的掌握情况和理解运用情况.任课教师课堂认真检查和记录学生的上课、作业情况,每堂课按照课堂回答课后作业的情况,给出科学合理的平时成绩,共计10%；此外,布置学生分组撰写研究报告和策划方案,占20%,并于考试结束后与卷面成绩并计.
5.5注重教学中相关案例资源、视频资源的收集整理和共享共用
形成体育经济学案例库,收集各类案例100余个,相关影视、视频资料40余个.
6“《体育经济学》立体教学体系构建”研究结论与建议
《体育经济学》教学改革必须以学生为主体,以培养“厚基础、宽口径、强能力”的高素质、创新型复合人才为指导思想,培养模式逐步实现由知识传授为主向能力培养为主、由注重共性教育向强调个性教育、由重视理论的系统性向倡导应用的综合性转变,其核心思想是注重培养学生的综合素质、创新能力和专业技能.为此,《体育经济学》立体教学体系构建应充分体现“强化应用、重视实践、突出创新”的人才培养思路,使实践教学体系整体贯通,在时间上全程化,在结构上层次化,在形式上多元化.经过近几年的理论研究和教学改革实践,并借鉴外地高校在人才培养上的一些做法,特提出相关建议如下：
6.1建议成立郑州大学体育学院人文社会学科教学实践体验中心
人文社会学科教学实践体验中心可采用分期建设,首期可先购置数量较少的计算机和较为成熟的软件模块和沙盘系统,如ERP（资源规划管理）等供学生实践体验.解决体育经济相关专业主干课程的教学实践问题.后期可根据人才培养需求和课程设置,逐步增加体育俱乐部经营（职业体育俱乐部、商业健身俱乐部、社区俱乐部、体育会所、高尔夫俱乐部、网球俱乐部）、体育赛事的运营（F1赛车、NBA商业赛、足球世界杯、奥运会、国内职业联赛、其他商业体育赛事）、体育项目市场调查、体育场馆运营、体育经纪公司运作、体育旅游项目的开发、体育传媒中心运营、体育项目投融资分析、体育人力资源管理、客户关系管理）等各种体验模块,建成覆盖全院所有专业理论课程的教学实践平台,最终建立在国内领先的体育人文社会科学综合实践教学中心.
6.2建议成立中原经济区体育产业研究中心
郑州大学体育学院作为河南省唯一体育综合性高等院校,设立中原经济区体育产业研究机构不仅优势明显,同时也对推动学院教学科研、人才培养紧跟区域经济发展热点,密切参与、服务中原经济区建设具有重大意义.成立中原经济区体育产业研究中心的主要作用有如下几点：一是有利于增强我院教育科研在经济社会发展中的参与度.二是有利于凝聚我院科研力量,提高科研和教学的显示度.三是有利于为我院培植新的区域性学科基地,争取各类科研支持.四是有利于促进各类学术交流,为学生提供更多学习实践机会.
6.3建议建设校内体育教学资源共享平台
做好各院系、各专业、各学科教学资源的共享共用工作,促进不同专业师生交流,做到资源效用的最大化,同时加强资源建设使用的良性互动,推动教学相长.
参考文献
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（责任编辑：李远伟）
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