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关于体育院校方面论文范文,与关于高等体育院校篮球教材标准体系优化设计方法的相关论文发表
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摘 要：对高等体育院校篮球教材标准体系设计进行探索,确定了高等体育院校篮球教材知识结构,并运用层次分析的方法,构建了高等体育院校篮球教材标准体系优化设计方法.
关 键 词：高等体育院校；篮球教材；标准体系；设计
中图分类号：G807.03文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)04-0540-03
ResearchontheDesigningMethodsoftheStandardSystemofBasketballTeachingMaterialsin
P．ECollegesandUniversities
LIQian1,WUAili1,XUBo2
(1．HunanInstituteofBusiness,410205,China,2．BeijingSportUniversity,Beijing100084,China)
Abstract:Afterresearchingthedesignofthestandardsystemofcollegebasketballteachingmaterials,theknowledgestructureofP．E．collegebasketballtextbookisfixedon．Therefore,thedesigningmethodsofthestandardsystemofbasketballteachingmaterialsinP．E．collegesareconstructedwiththemethodofhierarchyanalysis．
Keywords:P．E．colleges,basketballtextbook,standardsystem,design
教材是构成教学过程最重要的基本要素之一,它不仅是知识的源泉,也是教学的手段.尤其在使学生自主的掌握知识,授予他们创造性思维的学习方法等方面,教材都起着重要的作用.现代高等体育院校担负着21世纪培养全面发展的高级专门人才、发展科学技术和促进现代化建设的重要任务.本研究对高等体育院校篮球教材知识结构的设计,在理论和实践上具有重要的现实意义.
1研究对象与方法
1.1研究对象
高等体育院校篮球教材标准体系优化设计方法.
1.2研究方法
本研究采用了文献资料、问卷调查法和数理统计法.
2结果与分析
2.1加强对高等体育院校篮球教材标准体系的优化的探索
每一种教材都是按照学科自身的发展以及客观需要而产生的,但各部分教学内容的详略应按照一定的标准体系来进行设计和安排,不同的标准体系将形成不同的教材知识结构.高等体育院校篮球教材要想适应对现代体育科技人才的培养,符合高等体育院校学生的实际接受水平,适合高等体育院校篮球课教学特点和规律,其知识结构的建立必须具有科学的标准体系,并在此标准体系下建立高等体育院校篮球教材的最优知识结构.
现时高等体育院校篮球教材的教学内容过分强调自身结构的完备性和严密性,正是由于这种追求,使得高等体育院校篮球教材的教学内容与知识结构多年来没有什么变化,这种僵化了的知识结构已经根本不适应现代高等体育院校教育的需要.我们认为高等体育院校篮球教材应在不断打破旧知识结构体系的情况下,形成一种动态知识结构体系,不断适应高等体育院校篮球教育发展的需要.当然,高等体育院校篮球课作为专业基础课有它相对独立和稳定的一面,但十几年依然如故的局面是应该被打破的.
2.1.1我国高等体育院校现有的课程体系存在着结构性的缺陷
主要表现为在课程结构层次的
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2.1.2我国高等体育院校课程结构存在的缺陷原因
1）长期在计划经济条封闭式办学,人才培养不经过劳动市场供求规律的调节,致使课程与社会需要脱节；2）对培养人才的专业知识(能力)结构缺乏了解,致使专业对课程的制约功能衰减；3）对体育功能的片面认识,造成课程结构的失衡.
2.2确定高等体育院校篮球教材知识结构设计的标准体系
高等体育院校篮球教材的教学内容中每一单元所要达到的教学目标都不止一个,根据篮球专业课理论原理、国家审定的“高等体育院校篮球课程教学大纲”及高等体育院校篮球课教学的特点和规律,我们对高等体育院校篮球教材各单元所要达到的教学目标进行了归纳,并把这些目标进行分解,确定了高等体育院校篮球教材知识结构设计的标准体系(图1).
图1篮球教材知识结构设计的标准体系说明：A(高等体育院校篮球教材知识结构)；B1(篮球理论与方法)；B2(篮球应用的方法论)；B3(与其它课程的横向联系)；C1(篮球理论的基本概念)；C2(篮球理论教学与训练的系统性)；C3(篮球技、战术应用方法)；C4(应用分支的需要)；C5(与其它学科的联系)；C6(适应现代体育科技发展).
所确定的高等体育院校篮球教材知识结构设计标准体系分三个层次,其中A层是总目标层：B层是次级层,在这一层中列出了构建高等体育院校篮球教材知识结构的三个次级目标B1,B2,B3；C层为基本目标层,在这一层中我们列出了用于反映三个构建次级目标的基本目标六个,它们是C1,C2,C3,C4,C5,C6.
2.3教材知识结构的优化设计方法
2.2.1基本目标重要性排序权重的计算
根据所确定的高等体育院校篮球教材知识结构设计的标准体系(图1),我们以A层为目标层,以B层为准则层,以C层为方案层,运用三层次的层次分析法,可确定出高等体育院校篮球教材知识结构设计中,(图1)的C层六个基本目标对教材知识结构设计影响的重要程序排序权重向量W等于(W1,W2,等,W6)T.这一排序权重向量中各个分量的取值即为(图1)方案层六个基本目标的重要性排序权重,每个基本目标所获排序权重的大小,标志着该基本目标在教材知识结构设计中的相对重要程度.
在进行(图1)层次分析时,各层次间的比较判断矩阵是通过问卷调查的形式来建立的,其标度方法采用9标度法,调查对象为高等体育院校篮球教师.问卷的形式可采用信函调查及走访凋查等形式.
2.2.2教材各单元内容详略的优化设计方法
把要进行知识结构设计的教材内容分成M个单元,依次记为Q1,Q2,等,QM.用Xil,Xi2,等,Xi6表示Qi(i等于l,2,等,6)单元对六个基本目标C1,C2,等,C6应达到的满足程度,该满足程度采用5个标度法进行标度,并通过问卷调查的形式来确定标度值,问卷调查中专家为高等体育院校篮球教师,请他们根据5标度方法就教材内容的每个单元对基本目标1,C2等,C6应达到的满足进行标度,最后通过取算术平均值的方法确定Xil,Xi2,等,Xi6(i等于1,2,m)的取值.
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根据所确定的Xil,Xi2,等,Xi6(i等于l,2,等,6)的取值及六个基本目标的重要性排序权重,最后运用公式：
yi等于Σ6K等于1WkXiki等于1,2等,M(1)
来确定教材中每个单元教学内容设计详略的标度值,该标度值为5标度制,人们应根据该标度值的大小,对教材中各单元教学内容的详略进行设计,使整个教材的知识结构设计到优化,符合教材知识结构设计目标准则体系的要求.
2.4应用案例分析
高等体育院校篮球通用教材教学的知识结构进行优化设计,把教材的教学内容分为16元,它们依次是：1)篮球运动发展概述；2)篮球移动技术：3)篮球传接球技术；4)篮球投篮技术；5)篮球运球与突破技术；6)篮板球技术；7)篮球技术教学训练原理；8)篮球基础配合；9)快攻战术与防守战术；10)人盯人防守战术与进攻人盯人防守战术；11)区域联防与进攻区域联防；12）区域紧逼人盯人防守战术与进攻区域紧逼人盯人防守战术；13）综合
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