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法学英语有关论文范本,与法律翻译职业化相关毕业论文格式

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教学资源和师资力量,因此在此方向上开设的课程可以更加细化.如对于大部分的法学院来说,经济法类的相关课程一般开设到经济法为止,尚有余力的法学院会进一步开设票据法和证券法等课程,有的法学院还会在高年级开设比较证券法等课程.因此,对于针对本科的法律教学,每个法学院的课程都是根据自身的优势资源进行配置的结果,除了几门司法考试分值较重的部门法学,其他的课程设置并不可能整齐划一.就法学英语教学课程设置而言,对于仅仅开设几门部门法的法学院从理论上讲,展开法学英语教学或进行全英文案例教学更为便利.对于课程设置较为细化的法学院可以考虑将部分学科改为选修或双语课程.在有限的时间之间能将资源整合的重要方式就是实现体系化教学.所谓的体系化教学,就是要合理分配出法学课程,英语课程和法学英语复合课程的时间比例.

三种课程的比例没有一个绝对的参考数值,应当根据生源的质量和校方的培养目标以及师资力量等进行量化计算得出.但是作为专业的法学院来说,较为理想的教学体系应当设置为：

法学课程（2）：英语课程（1）：法学英语复合型课程（1）

法学英语复合型课程包括：法学英语技术性课程如法学英语写作、法学英语翻译、法学英语阅读以及双语课程或全英文案例教学课程等.当然这些课程的分类并不具有绝对性,如在法学课程中也会适当加入英文材料的阅读,在英语课程中也会贯穿对法学现象的探讨.

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8、结语

虽然国内有许多法学院已经意识到法学英语教学的重要性,甚至和英语学院强强联手开展相应的课程,但由于制度上和经验上的不足导致专业教学与英语教学依旧没能彻底融合.法学院教师已经开始在教学中嵌入外文资料和案例,但受专业所限,对于学生提出的外语方面的基础问题难以系统地给出解答.英文老师在教学中针对法学院学生布置一些有关社会与法律的热点问题的英语讨论,也由于学科壁垒的存在而缺乏深入的可能性.只有实现整体全方位的教学资源整合才能达到培养真正具有综合素质的复合型法科人才的重要目标.在现有的教学条件之下,对教学资源做出整体的整合并非没有可能.通过对于课程设置和新颖教学材料的引进以及课堂教学思路的改进终可达成培养和提高学生对于外文法律文本的专业理解能力,对涉外法律服务对象的专业回应能力,对外文法律文书的专业写作能力,对涉外社会问题的法律追问能力的目标.

①黄振中夏扬《法学英语教学的困境与改革》《中国大学教学》2010年4期

②文中示例为2007年春季度纽约大学法学院及斯登商学院联合培养项目之投资银行学课程

③何新荣2012（1）《法律英语全英文教学模式的探索》,黑龙江省政法管理干部学院学报152页

法律翻译职业化参考属性评定
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