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关于教育学会类论文范文文献,与怎样把文章写具体?相关论文提纲
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生：老师经常对我们说,内容具体是作文的基本要求之一,那么,怎样才能把文章内容写具体呢?
生：我觉得把文章写具体的办法很多.
师：可以按一定顺序描述清楚.写作的顺序多种多样,常见的有按照时间先后（如《高大的皂荚树》）、地点变换（如《记金华的双龙洞》）、事情发展（如《中国石》）、不同类别（如《我的伯父鲁迅先生》）、总述与分述（如《美丽的小兴安岭》）等,把事物描述清楚.
生：抓住重点特征详细写也是可以的.
师：把与中心关系密切的内容作为重点,并抓住特征详细描写.状物,可写物体的形状、大小、颜色和气味；事物,可描写精彩的场面、生动的细节；写人,可写人物的动作、语言、神态和心理活动；动物,可写外形特征、生活习性、与人的关系.例如《雨中》一文可分为撒苹果、捡苹果和苹果回到车上三个部分,其中“捡苹果”最能表现中心,是文章的重点.作者点面结合,详细写路人主动帮助小姑娘捡苹果的场面,生动具体地表现了国民助人为乐的好品德、新风尚.又如《景阳冈》一文中,写老虎在跟武松搏斗时,是前爪“一扑”、腰“一掀”、尾巴“一剪”,这三招就是老虎抓人时的特征.作者用“扑、掀、剪”三个动词,具体地写出了老虎的凶猛异常,从而烘托出武松的神威.
生：我认为可以在文章中插进想象联想.
生：文中插进合理的想象、联想,可使文章具体生动,感染力强.如《太阳》一文,通过丰富的想象（“就是钢铁碰到它,也会马上变成汽”）,说明太阳的热.如《第一场雪》的作者看到美丽的雪景后,联想到“瑞雪兆丰年”,写冬天小麦丰收的喜悦心情,点明了文章的中心.
师：你们还可以用“说明”写出“怎么样”.恰当地用说明方法,可让人明白事物怎么样.常见的有举例、比较、比喻、数字、分类、描述、对话、引用、插图、表格等,它可把事物写得有声有色.说明方法运用时,可根据描述事物的需要,可选择一种或几种综合运用.如《鲸》一文,用①作比较（“比象大得多”）；②列数据（“最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤”）；③举例子（“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞”）；④分类别（“鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类：一类是须鲸,没有牙齿；一类是齿鲸,有锋利的牙齿”）；⑤打比方（“从鼻孔喷出的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样”）等说明方法,具体、生动、形象地说明鲸的科学知识,给人留下深刻印象.
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总之,把文章内容写具体的方法多种多样,运用时,可根据行文的需要采用其中的一种或几种综合运用,方可有效地把人、事、物写得具体生动形象,深入浅出地表达文章的中心思想.
生：这样一来,把文章写具体,我就不犯愁了.
【微博】
远行的风：我觉得用上一些修辞手法也能写得具体生动.
郭老师回复远行的风：在描写事物时用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,会使句、段写得具体生动.如《桂林山水》一文中写道：“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.”这里用上排比、比喻、夸张等修辞手法,把漓江的水写得十分具体生动,使读者有身临其境之感.
纳木错不错：关键是写好突出中心的细节.
郭老师回复纳木错不错：是的.细小的情节,能小中见大,使文章内容充实,揭示人物的思想境界,增强文章的生动性和真实性.如《倔强的小红军》一文中,当陈赓取出青稞面要给小红军吃时,小红军的“摆”、“挺”、“拉”等细节,有力地刻画了小红军随机应变的性格和舍己为人的高贵品质.
【郭瑞炜】
中国教育学会“中小学优质教育发展研究”课题组副组长
中国教育学会“高效阅读”总课题组副秘书长全国优秀语文教师
全国语文学习科学学会学术委员全国首届“中语教改新星”
这就是我,一道独特的风景线
◎合肥爱尚教育陪伴作文班六年级刘康
N0.1飞来横祸（起笔用小标题,直奔主体内容,节省许多“穿针引线的麻烦,好!）
下午大扫除,我这个人就爱偷懒,正值同学们干得热火朝天之际,我却脚底抹油,溜之大吉.在隐蔽处（是不是少了一个“干”字?）掉两袋饼干、喝掉一瓶可乐后,我打着饱嗝进了教室.为了免遭大家的怀疑,我故意大叫：“累死我了”.老班长闻声而来,问道：“你干什么活了?”我一下子傻了,这不是弄巧成拙吗?完了,又栽了!于是乎蛙跳的“重任”落在了我头上.我望着四周一群幸灾乐祸的家伙,心里一阵凄凉,悲哉等（“热火朝天”“脚底抹油,溜之大吉”等,可以看出你语言的风趣.不错的风格啊）
N0.2祸不单行
吃饭的时间到了,我拿起碗一路飞奔.饿死了!来到食堂,天啊,里面人头攒动,拥挤不堪.为了能尽快到达打饭的窗口,我高唱：“让开,不愿做狗熊的人们!”顿时无数双白眼瞪向我.我立刻闭嘴,沉默是金啊!经过5分23秒的奋勇拼搏,我终于来到了窗口前,刚陶出饭卡,食堂师傅却丢来一句话：“没了”.我立刻瘫在地上,眼冒金星.“屋漏偏逢连夜雨”,我只好怏怏离去,另寻窗口,重新排队.（呵呵呵,情节的发展突发性逆转,可读性强）
N0.3乐极生悲
中午,室友就寝多时,我仍不成调地哼唱着《一千年以后》,兄弟们忍无可忍,一起对我进行“政治教育”.我郑重其事地反驳道：“本歌星免费献唱,你们还挑三捡四,祖国的未来就要毁在你们这群不懂艺术的人手中了!”众人皆晕.此时有个“温柔”的声音传来：“下来跑两圈吧!”啊,老师等我怏怏地下去,直到跑得大汗淋漓,才艰难地爬回了寝室等（事例的选用更换了空间,也增加了新的人物,于是,给大家的体会也更别致了）
尾声（假如有“前言”“序幕”,用此更好）同学们一致认为我是校园里一道独特的风景线.我的大名也已是无人不知晓.嘻嘻,我都成了名人了,可是,这样的名人却当得有点那么惭愧.（语言可以再简洁一些吗?）
【郭老师看法】
文章抓住自己在校园生活中的几个小小的侧影,写出了一个顽皮、风趣的少年形象,我欣赏!
整体内容的安排是流畅的,小标题的采用也节省了许多的过渡文字——这样的做法值得以后继续坚持啊.文字简约,表述流畅,是大大的优点啊.
就内容的选择来说,就笔于校园生活中的寻常小事,没有故意拔高、没有刻意虚构,这样的一种生活真实感,我相信,大家都会欣赏.
假如你再写写“身边人对你言谈举止的反应”——将生活中的种种出现在自己周围的画面细化,具体展开,会不会更好?
那些花儿最美
作文班八年级吴雯雯
◎合肥爱尚教育陪伴
那些花儿,似痛过（想指代什么?请把意思说明白）,似放弃过（“放弃”什么?）,但因坚持开放,而成了最美,最美的花儿.——题记
初夏未热时,买了一盆小植物——含羞草.只有
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