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奖励制度的负面作用是,会伤害没能获奖的孩子.这时候家长要让孩子看到自己好的那一面.

周日最后一堂游泳课,发完证书,孩子们照例吃冰激凌庆祝.纯儿和卡琳两个好朋友,拍完纪念照,好奇地查看彼此的证书.纯儿发现好朋友有一枚非常漂亮的金企鹅证章,自己却没有,马上伤心了：“我怎么没有呢?”我和她爸都没有思想准备,只能随口说也许下学期就有了.吃完冰激凌,两人忙着戏水,纯儿也没时间再伤心.

回家午饭后,我问今天的游泳课有意思吗,纯儿撅着小嘴说：“不,我现在还一直伤心呢.”还是因为那枚金企鹅.

能得到金企鹅,必须要完成自由泳和仰泳各10米.纯儿自由泳5米,仰泳不借助漂浮物还不能前行,没得到证章并不奇怪.卡琳六岁半,在同龄人中水平算高的,纯儿四岁半,在同龄人中也算不错的.

在避免打击孩子方面,游泳班做得很好.不管水平怎样,每个参加的小朋友都会有一个结业证书.领证书的时候,在一片鼓掌声中,小人儿们个个都比较有成就感.证书口袋的背面藏着水平证章,其他人不容易看见,没有的孩子们不会觉得受挫.这次交换证书,被纯儿发现真相

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该怎么向小家伙合理解释,她才能明白和释怀,而不至于让金企鹅成为一个伤心的结呢?根据纯儿4岁半的年龄和自己的生活经验,觉得尽量简单和轻松为好.

不说是老师不发证章.孩子小,一时不容易明白,迁怒老师,会增加学习的不必要的麻烦.

也不说因为卡琳比你大,所以比你游得好.孩子们有些发展是和年龄关系大些,有些则因人而异,不想让小朋友现在太关注年龄或者因年龄自卑,也不想让她把年龄作为以后分析失败的主要“借口”.等再大些,亲身有了更多年龄差异的体会,涉及这方面话题更合适些.

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于是我对纯儿说：“是这样的,宝贝.金企鹅觉着你可以游得再好一点,才能到你这儿来.比如,你好好练习,慢慢可以仰泳向前游的时候,金企鹅就会说,我要到纯儿那儿去,到纯儿那儿去等然后它就来了.”小家伙被我学企鹅说话逗笑了.我接着说：“所以每次上课不要太贪玩,好好练习,回家好好吃饭,这样才会越游越好,金企鹅有一天就会来了.”

一天后,纯儿问游泳课结束了,还可以再游吗?我说当然可以了,告诉她,又报了一个班,一周以后开始.她很开心,没再提金企鹅.我也觉着没必要再提,更不想把这个当作下学期的目标,自己喜欢是最真实的动力.

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