多媒体类论文范文例文,与高校体育网络(教程)的构建与应用相关本科毕业论文

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摘 要：通过高校《健美操运动》网络课件(教程)的构建和应用为例子,阐述现代教育技术在高校体育教学过程中的施行过程、施行效果、教学改革前后效果比较分析和施行中的困难,为普通高校体育多媒体网络课程教学的广泛深入开展提供一些科学的依据与实用手段的参考.

关 键 词：体育网络课件；构建；应用

中图分类号：G807．4文献标识码：A文章编号：1007―3612(2007)01―0104―03

投稿日期：2006－04－04

基金项目：2004年《健美操运动》网络课件获教育部课件大赛三等奖.《健美操文化素质课》获2005四川省优秀教学成果三等奖.

作者简介：杜文(1966－),女,成都人,副教授,研究方向健美操及健美操文化素质课程的教学和健美操多媒体体育教学课件研究与制作.

随着科学技术的发展、信息的交流与反馈速度的加快,人类文明程度的增加,现代化正向着社会各个层面渗透和推进.21世纪的教育现代化,必将引发传统教育全方位的变革,使传统的教育观念、内容、方法、手段及其结构向全新的现代化教育理论体系转变,同时形成新的教育模式.体育网络课件(教程)的构建与应用使体育教学变静态的教材教学模式为动态全方位的多媒体体育网络教材模式,也将逐渐成为21世纪体育教育方法和手段改革发展的方向之一.

1　研究方法

1．1高校《健美操运动》网络课件(教程)的构建1)课件的准备过程,也是对课程教学资料重新梳理和思索的过程.现代教育技术为尝试新型教学手段提供了丰富的工具和可能性,集中了声音、图像、视频、动画等媒体元素,可以使教学素材准备不再限于以往的文字和图形,拓宽了资料来源,使以往教师希望在体育教学中使用的视频等素材也得到了充分的利用.

2)在课件制作过程中,我们大致分为课件规划、课程设计、稿本准备、素材准备、多媒体制作、网页制作、课程装入教学平台系统等阶段.同时利用教学平台系统本身提供的一些功能进行学习跟踪、师生交互、反馈,部分教学评估等,将收集的信息分析用于更好地指导我们教学.

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1．2课件的施行及效果《健美操运动》网络课件(教程)自2000－2004年完成制作,应用于西南财经大学本科体育基础课教学,共21个班,1870人次.其间根据使用信息反馈不断调整教学内容、素材资料,修改,完善、再修改,再完善.

1)以《健美操运动》网络课件(教程)中内容之一的《健美操文化素质课程》为例,健美操文化素质课的教学特性：培养大学生体验、领会健美操运动的人文成果和人文现象的能力；理解其基本精神,拓展其“体验领会”的深度与广度；从学生关心的感兴趣的问题入手设计教学内容与教学方法；主要力量放在引导学生体验、领会体育文化素质课程的基本目的、思想、文化、历史、艺术内涵上.使学生在健美操体育文化素质课程的熏陶下,不断地得到启迪,从内心中产生出对它的真正需要和爱好,逐渐培养其成为一个人性丰富、学养深厚的文化人.我们运用了多媒体教学的手段,把大量与健美操教学有关的人文资料和教学内容融合一起,使学生在学习过程中获得既抽象又具体的美的熏陶,对美的认识得到较好的深化.

2)对于专业动作技术,我们通过对动作示范的视频分解演示以及收集高水平的健美操训练、竞赛和表演内容(《健与美》杂志中推荐的各种光盘),以及世界级健美操锦标赛、国家级健身、健美小姐比赛、大学生健美操比赛的视频资料,并在相应的课程中提供给学生进行观摩和欣赏,帮助学生更好的体会和掌握动作要领,激发学生学习的热情,较好地达到了寓教于乐的效果.

3)另外,我们还在课件中加入了大量体育健身的常识性知识,比如运动营养、保健；疲劳与恢复；运动损伤与防治；场地器材、服饰；如何展现你的形体美；基本礼仪；基础化装等,融合在健美操网络课件中.使同学了解更多健美操运动相关领域的常识和知识.

1．3便捷的网络教学和学生自学利用本课件,教师授课获得很大的便利.节约了授课时间,丰富了教学内容.课前,每个主题先由教师做一些引导和铺垫,让同学分组进行相关内容资料的收集整理和分析,目的在于提供一个促进学生与人沟通、团结合作、谦虚谨慎、重视团队精神锻炼的机会,教师扮演导学者的角色；课中,让每个学生有机会以主讲人的身份与其他学生进行面对面的主题交流,目的在于让学生锻炼大胆有效地推销自己和团队(包括交流时的身体姿态、服饰等),有效配合团队表达自己的思想观点,由学生自己评分,教师是参与者；课后,教师和同学可以通过一个专用网络平台进行交流,教师可以根据不同学生提出的问题分别解答,实现一对一的教学,交流平台帮助教师及时获取同学的反馈,调整教学活动,这一步是对以往课堂教学的有效延伸,并逐渐形成良性教学循环,教师扮演教学的辅助者.

同时,同学通过上互联网,随时随地进入本课件进行学习.通过使用课件教学,极大地激发了同学地学习热情,弥补了课堂教学的许多不足,更有利于教师实现个性化教学,这样增强了健美操教学的科学性、文化性、精神性、直观性、实用性、互动和趣味性,使《健美操运动》这门体育文化素质课的知识量成百倍的增长.

1．4加强师生互动和信息反馈我们注重信息收集和反馈,并对其进行统计分析.我们分别在四年的时间里对西南财大1998级、1999级、2000级、21301级、2002级的财务管理、会计、统计、法学、国际金融、信息、经济、工商、政治、国贸等专业15个健美操专修班、6个健美操体育文化素质班(共计1870人,30130多人次)使用多媒体网络教学效果进行统计分析,结果如下：

从统计分析结果表明,使用课件教学,健美操理论考试成绩由原来的73．68分提高到84．77分；健美操技术考试成绩由原来的79．46分提高到84．39分；年平均总成绩由原来的75．56分提高到81．33分.

1．5注重反馈和教学效果评价我们以问卷形式进行信息收集,发出问卷1827份,回收1571份回收率为86％.

同学普遍表示喜欢并接受这种教学形式,认为健美操网络教学兼顾健与美、大众化、生活化、娱乐化,使同学学习起来比较轻松、有趣,使内容抽象枯燥的体育理论知识变的新颖,易于接受,比较好的体现了“寓教于乐”.较好地激发了同学的学习兴趣,提高了学习效率.

在四年的教学实践活动中,我们还注重大学生在体育文化素质课前后所关注和感兴趣的问题的变化情况,为此,我们进行了相关调查,其结果如下：

通过问卷调查,我们了解到授课之前,大多数学生所关心的是生理层面的问题比如：体形、体质、技术、动作,这个现象与长期体育教育竞技化、应试化密不可分.通过课程学习,学生们更多关注的是运动给他们带来的精神之美、艺术之美,并且能够用历史的、辨证的、发展的眼光来审视和鉴赏在不同社会、政治、经济、文化背景下产生的美；学生们也懂得了在体育
运动和体育文化素质的熏陶中逐渐培养的各种品质(敢于拼搏、创新、团队精神、坚忍不拔的毅力、遵守规则、尊重他人、善于观察、果断等)和掌握一定的体育人文知识、技术、技能和营养保健等知识并养成良好的习惯,将影响到他一生的健康和幸福.教学实践达到了一种直接与间接的、显形与隐性、静态与动态、体育知识技术与体育文化和精神相互交融和升华的教育目&#

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