不会写有关论文范文文献,与毛笔字怎么练?相关毕业论文开题报告

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琪琪刚上一年级,妈妈就有些着急：“怎么孩子写字老是倒插笔画呢?一个字纠正好多遍,笔顺还是写不对.”

在琪琪妈看来,字写对了还不够,规矩也不能乱.很多家长这么想.

确实,汉字笔画顺序有自己的规律,先写这一笔,后写那一画,字就漂亮.但这个规律又不是死的,比如“出”字,王羲之会最后写中间一长竖,而郭沫若却会最后写右边一短竖,都不丑.

所以,孩子只要能写得出字,大致符合汉字的书写规律,就可以了.别太纠结.

重要的是让孩子保持对汉字的兴趣.孩子刚开始写字,本来觉得很有意思,如果家长老是盯着孩子的错,一会说这个写错了,一会说那个写错了,孩子很容易有挫败感,就不愿意好好写了.有时,家长越纠正,孩子就越错.

让孩子爱上汉字,理解汉字的结构笔顺,写出一手漂亮的好字,那让孩子练练毛笔字挺不错.我跟我女儿就是这么做的.

我爱写毛笔字,每天刷刷点点,孩子觉得有趣,就站旁边看.上二年级时,我开始有意识地让她接触.我先拿红笔写“工”“人”“天”.我写完了,让她拿毛笔涂黑.是一笔涂黑,不是一点一点涂.如果一笔没有涂满,那就露着,不强求.这个很重要,学习起势、收势,孩子觉得这个事挺好玩、愿意干,一周能练两回.

就这么一次次地玩、一点点地练,女儿懂得了汉字怎么写才好看,到五年级的时候,就写得有点意思了.我感觉教不了她了,把她送到了书法班.女儿学了一个暑假,写的字就很拿得出手了.我给她裱起来,挂墙上,女儿特别高兴,她感受到我对她的肯定和重视.到现在,那字还在墙上挂着呢.

让孩子练书法,还有一个好处,就是可以静心,让孩子沉下心来.但是大部分孩子小时候都是爱动的,她正玩着你拉她过来写字,她肯定不干.本来挺有意思的一件事,就变得不好玩了.所以别瞅着孩子疯玩时,一时兴起或动起怒气,拉过她来写字,那简直是加害她.我一般都是在吃完晚饭没事了,才让她练习.她写得认真,心静如水,写完后,美滋滋地去睡觉,做个美梦,第二天干啥都带劲儿.

就算这样,女儿还是有扭头不干的时候.有段时间,女儿玩上一个叫“模拟人生”的电脑游戏,那可比练书法有吸引力.怎么办?谈人生讲道理肯定没用.我给她来了点儿外界能量激发.

找个周末,我带女儿去北师大,登上了启功先生的“浮光掠影楼”.开门时,女儿才知道是到启功爷爷家串门.女儿很兴奋,启功先生也很高兴,跟女儿问长问短.

启功先生问女儿会不会写自己的名字,女儿说当然会写了.启功先生又问：“繁体字会写吗?”女儿有些尴尬.启功先生说：“我来教你吧.”提笔写下“”.旁边启功先生的学生提醒女儿：“快收起来,这是多么珍贵的礼物啊!”

临走,启功先生又取出一本《启功三帖集》,送给女儿,逗她说：“这回,我给你签名,不给你爸爸签!”启功先生在书的扉页上写

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哇!那天,女儿感到很幸福,我再添油加醋,她就感到幸福得没边了.从那天起,那本字帖就一直放在女儿案头,成为她读、临的日课.渐渐地,电脑游戏不再那么重要.女儿说,希望有一天,她也能写出一手漂亮的启功体字来.

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当然,这法子对于很多家长来说,无法复制,但总可以找到方法让孩子感到做这件事是幸福的.比如带孩子去美术馆看看展览,比如参加一次书法趣味活动,比如让孩子写幅春联郑重其事地裱起来,挂起来等自己动动脑筋吧,你肯定能有办法.

再回答家长们的一个疑问：孩子啥时候开始学比较好?我觉得,从小学二年级开始比较合适.因为这时候孩子认识了一些字,但写字量还比较少,能够把字帖上的字印在脑子里,深刻；再学其它字,也会照着那个方向去学.等到孩子用字量加大后再学,字已经有些定型,他先要修改错误写法,就费劲了.

最后补一句,虽说建议孩子去上个书法班,但如果把这当成必须的,那可能就没趣味了.孩子的生活一旦没趣味,那可真够没趣味的.

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