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工学结合有关论文范文例文,与“工学结合”教学模式下,专科临床医学专业外科学校内教学的与实践相关论文参考文献格式

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【摘 要】本文从高职高专院校工学结合人才培养模式教学改革的内涵和特点出发,结合外科学课程的教改实践,对工学结合模式下高职高专医学院校外科学教学如何提高实效性进行了探索和研究.

【关 键 词】工学结合;外科教学;探索

【中图分类号】R446【文献标识码】A【文章编号】1004-7484(2013)05-0802-01

Exploration&PracticeOnSurgeryTeachingWithWork-integratedLearningTeachingModeInMedicalCollege

MinSanxuliYuelinChenJibingWangAijunShiYanpingDengZiwenZhangSiyong

(SurgicalDepartmentofSub-hospitalOfZhangYeMedicalCollege734000)

【Abstract】Thisarticlefocusesontheexplorationofeffectivenessofimprovingsurgeryteachingwithwork-integratedlearningteachingmodeinmedicalcollege,binedwiththepracticalteachingandreformingonsurgerycurriculum,basedontheconnotationandcharacteristicsofteaching&reformforthetalentscultivationwithwork-integratedlearningteachingmodeinmedicalcollege.

【Keywords】work-integratedlearningsurgeryteachingexploration

教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式.把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革[1].工学结合的学习是一种将理论知识的学习、职业技能的训练和实际工作的经历三者结合在一起,使学生在复杂且不断变化的世界中更好地生存和发展的教育方法.因此,推行“工学结合”人才培养模式是深化高等职业教育教学改革,进行教育教学制度创新的重要举措,是全面推进素质教育,提高教育质量和效益的根本保证.适应工学结合育人新模式,加强医学高职院校外科理论课教学改革,增强教学的针对性和实效性,对提高学生外科临床思维能力和临床技能,使学生成为适应社会需要的高素质技能型专门人才具有重要意义.近年来,我校外科学课程从工学结合人才培养模式教学改革的内涵和特点出发,在教学内容、方法手段、实践教学、考核方式等方面进行了积极的探索,取得良好的效果.

1优化充实外科教学内容,建立模块化教学体系,增强教学的针对性和适用性

模块化教学是目前我国高职教育普遍认可的教学模式,也是我国高等职业教育的成功经验.职业性、应用性、岗位性是高职教育的特点.因此,临床课程教学内容应体现高技能型人才培养目标和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求.我们以工学结合为切入点,以教育部统编教材为蓝本,以卫生部颁布的外科疾病临床路径和中华医学会编著的《临床诊疗指南-外科学分册》为指导,以解决学生以后临床工作过程中遇到的实际问题和职业道德养成训练为重点,围绕学生临床思维能力和临床技能提高的需要,优化教学内容,设计了外科手术基础、外科常见疾病和外科诊疗规范3个教学模块,增强教学的针对性和适用性,提升学生从事外科临床工作的胜任力.

2多措并举,改革教学方法和手段,建设交互式学习型课程,增强教学的吸引力和实效性

教学方法的改革是提高外科学理论课教学针对性与实效性的关键.我们在教学中改变过去单一讲授、全程灌输的方法,采用课堂讨论、案例分析法、专题研讨教学法、专题报告会、师生换位、体验式教学方法等多种教学方法,开展教师与学生双向交流的“互动式”、“启发式”教学,发挥学生的主体性,充分调动学生学习的主动性和积极性,增强教学实效.在教学手段上,将传统教学手段和现代教育技术相结合,充分发挥多媒体在教学中的作用,改变了传统课堂以教师单向对学生灌输讲授为主的教学方式,强化了师生之间、学生之间的互动交流,提高学生学习外科的积极性和主动性,增强了本课程教学的吸引力、实效性.具体做法如下:一是改变了授课方式,实现了两个转移,即教学场所由单纯的教室转移到实训室,对心肺复苏这种既有理论又有实验的内容,尽可能到实验室授课,使理论与实验、技能教学同期进行,融教、学、做为一体,减少了课程内容的重复,更重要的是提高了教学效果,形成了知识学习和能力培养并行,知识学习和技能实训并行的良好氛围.实践教学场所由单纯的实验实训室转移到医院,如重症监测治疗、各种骨折及创伤内容的学习,以直接到医院进行见习教学为主,增强教学的直观性、真实性,避免了黑板上做手术,教室里诊断疾病的教法,缩短了学校教育与用人单位的距离;二是根据学生知识储备水平,有选择地引入案例教学或PBL教学,理论联系实际.为加强学生对理论知识目标的巩固,突出岗位工作能力的培养,我们在各系统疾病的教学过程中,选择一些内容相对简单、知识点相对单一的章节,有选择地采用一种相对简化的PBL(Problem-BasedLearning)模式和案例式教学相结合的教学方法,运用课前设计一典型病例一学生自学一课堂讨论一教师总结的授课步骤,强化病例为中心,改变传统授课中按教科书内容的讲解方式.如急性阑尾炎、脾破裂等内容,我们首先以典型病例点出主题,尤其强调学生注意在典型病例中找出患者的各项诊断依据,并提出若在临床工作中你如何收集这些病情资料以作出正确的诊断等问题,加强多学科知识的综合利用,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,提高学生的岗位胜任力;三是间歇穿插师生换位教学.LBL(Lecture-BasedLearning)教学法因其具有节省教学资源、传授知识具有准确性和系统性等优点,仍为目前应用最广泛的一种教学法.我校作为西部经济欠发达地区的高职院校来说,教学资源缺乏,这种情况尤其如此.但在长期的理论教学中会出现教师和学生对外科理论知识都感到乏味和无奈的情况,教师和学生都感到疲劳.为此,我们从调动学生学习参与性和体验教师工作的艰辛入手,依据学生的知识学历水平和基础知识储备情况,选择一些与外科疾病相关的解剖、组胚、生理、病理、药理、诊断等基础课中都要求掌握的内容章节,安排4―5名同学按照解剖生理概要、病因、病理、临床表现、诊断和治疗顺序内容提前准备,在相应理论教学时依次进行讲授,然后教师和其余学生共同点评总结的办法进行教学,这样既让学生体会了教师的不易,又为今后提高学习的主动性和积极性提供了动力;四是重视单元复习与总结.课前预习和课后复习一直以来是学生学习的基本规则,也是强化掌握教学内容的重要手段.我们在教学中非常重视单元重点内容的复习,主要做法是利用现有的多媒体影像资料,如其他学校出版的教学录像、影视频资料等,在每一单元理论教学结束后,利用课余时间,选择重点内容进行播放,让学生领略其他学校的名师风采和授课特点,参悟重点内容并强化学生对各章节知识点的掌握.3构建与专业实训实践教学高度融合的工学结合型外科学实践教学模式,培养学生职业素质


大学工学结合论文怎么写
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“工学结合”教学模式下,专科临床医学专业外科学校内教学的与实践参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于工学结合的论文范文资料 大学生适用: 专科毕业论文、硕士毕业论文
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毕业论文开题报告: 论文任务书、论文前言 职称论文适用: 刊物发表、职称评副高
所属大学生专业类别: 写作资料 论文题目推荐度: 优秀选题

实践教学是外科教学的重要环节之一,也是实现工学结合、增强教学针对性和实效性的必要途径,对锻炼和提高学生职业道德素质和临床思维能力及临床基本操作技能具有十分重要的作用.在实施工学结合人才培养模式下,学生有超过三分之一的时间在实训基地、实习基地进行医院认知、环境适应、熟悉工序、轮岗实训、顶岗实习等,这为外科实践教学提供了稳定的教学基地,搭建了良好教育平台,拓展了外科实践教育资源.在理论课程实践教学中,我们积极构建与专业实训实践教学融为一体的外科学实践教学模式,让学生在真实、丰富、鲜活的职业情境和实践活动中,进行观察、思考、认知、体验和感

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