激发兴趣方面艺术论文题目,关于高中英语课堂提问艺术相关研究生毕业论文开题报告范文

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【摘 要】教学中课堂提问是一门艺术,准确把握提问时机,精心设计问题,灵活运用提问方法,能启发学生思考,给学生创造语言实践的机会,能起调节课堂气氛的作用,一定会收到良好的教学效果.

【关 键 词 】高中英语启发；课堂提问 原则

《新课程标准》提出课堂教学是充满生命的课堂体系.英语课堂上合理的提问是构建这一体系,促进师生、生生互动的催化剂.我们作为新课程理念下的新型教师,应通过适当提问让学生积极主动地去思考,充分发挥课堂提问的作用,从而提高课堂教学效果.课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术,充分发挥课堂提问的魅力将使师生受益无穷.

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一、课堂提问的意义

教师在课堂上有目的地提出问题,是沟通师生思想认识的重要渠道.既有利于学生深入理解教学内容,又对启发学生思维起着重要的作用.

1.相互交流,增进了解

在过时的英语课堂教学模式下,教师常常是用一支粉笔,一本书就“处理”完授课内容,将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解,逐词、逐句地译成汉语,花费大量时间分析语言点.教师向学生传授知识的过程,占据了课堂的大部分时间,学生接触英语的机会和环境少,师生、生生之间欠缺交流.《新课程标准》正是强调教学是师生双方相互交流、相互启发的过程,教师要由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者.合理的课堂提问能创设师生互动、互惠的教学关系.因此,教师设计合理的问题,能使学生在课堂中乐学、学会,促进师生间相互交流,增进了解.

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2.启发思维,促进教学

问题是思维的起点,是思维的动力.当学生头脑中有了问题,就会使其在认识上产生矛盾,从而促使他们去思考、探究.因此,设疑提问是引发思考的前提,对发展学生思维能力起重要作用,教师从学生的回答中,了解到学生对所学知识理解和掌握的情况,更重要的是,能启发和引导学生对课文的重点、难点等进行积极的分析和思考,教师根据学生对所学内容掌握的差异程度,对教学内容进行调整,使整个教学活动有的放矢,促进教学效果.

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二、英语课堂提问设计原则

1.激发兴趣的原则

学生学习的内在动力是学习兴趣,因此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣,他们就有了学习的原动力,这是启发教学的关键所在.为此,教师必须从教材和学生心理特点出发,引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题,用科学的、艺术的、生动的语言,吸引学生去积极思维.

2.启发思维的原则

教师的提问,应富有启发性.所提问题,能激发学生的思考与求知欲,促进学生思维的发展,引起学生的探索活动,并在探索活动中培养创造能力.不能为提问而提问.教师必须明确,提问不等于启发式,好的提问才是启发式提问,启发式提问重在所提问题有价值和有意义,能够引导学生积极思考,发展其思维能力.

3.难易适度的原则

问题提浅了不易引起学生的重视,提深了又启发不了学生思考.这就要求教师根据学生实际水平,对学生的学习能力做出正确的估计,并在此基础上把握提问的难度要求,恰当好处地提出问题,此外,要根据学生的个别差异,有的放矢进行提问,知识从“哪”提,向谁“提”,防止出现提而不动,启而不发的局面.

三、课堂提问的策略

1.重视个体,激发兴趣

新一轮课程改革提出 “一切为了每一位学生的发展” 的核心理念,因此,课堂提问要力争给每个学生均等的机会,促使他们都能在自己原有的基础上有所发展和提高.教师针对学生的实际情况,设计不同难度的问题,对基础差的学生提问一些信息型或记忆型的问题；对中等水平的学生提一些理解型问题,让他们把蕴含在课文内容中的知识加以综述；对于基础好的学生提出具有创设性思维的问题,让学生综合分析,能作创设性的回答.在问题的设计上要由易到难,层层递进,逐步实现由知识转化为技能.对于阅读课的教学,笔者运用由浅入深三个层次来实现知识与技能的转化,即阅读前提问,阅读中提问和阅读后提问.阅读前提问一般是通过复习学过的知识导入新课,所设计的问题使学生能轻松自如地温故而知新,了解新学内容的背景知识,从而极大地吸引学生对所学课文的兴趣.

2.巧用方法,鼓舞信心

为使课堂提问更好地提高课堂的效率和质量,让不同程度的学生都有所提高,在课堂教学中笔者运用这样的方法：培养速度.要提高课堂效率和质量,就要充分利用40分钟时间.每接手一个班,笔者都注意培养学生快速回答的习惯.一般情况下,对难度不大的问题,如果第一个同学答不出,立即叫另一个学生,等第二个学生回答后,再让第一个学生复述一遍,并给予他适当的肯定和褒扬,消除他的自卑心理.抓紧每分每秒让更多学生反复操练,集中学生的注意力,培养学生流利的语言表达能力,从而发挥课堂提问的优越性.

在教学中课堂提问也是一门艺术,把握得好,不但能启发学

激发兴趣方面论文范文生思考,给学生创造语言实践的机会,同时,还能起调节课堂气氛的作用.教师应提高进行未知性提问的能力,在教学中注意增加未知性问题的数量,并设计好问题的难度.准确把握提问时机,精心设计问题,灵活运用提问方法,一定会收到良好的教学效果.

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