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学生方面有关电大毕业论文,关于中学语文教学中的开讲艺术相关本科论文范文
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用自己的话来介绍荔枝,要求每一部分都介绍到,且要有一定的顺序,这样提起大家的兴致后,就可以这样导入：“同学们,大家已经用自己的语言介绍了荔枝这一事物,我们知道的还是荔枝这一种水果的一部分.想知道得更多吗?了解得更全面吗?让我们来看看贾祖璋的这一篇科普说明文《南州六月荔枝丹》.”用实物作演示有两个好处,一是引起学生的注意力和兴趣,二是可以让学生的想象更丰富也更准确.
（2）图示开讲法
指在特定的授课内容中为引起学生的情感而向学生展示一定的图画的开讲方法.眼睛所看到的是静的图画,心灵则可以感受到图画中的思维、情感.图画可以让学生看到形象直观的物,也能让学主充分发挥想象.要使学生进入情境,把书读到心里,可以作用于学生视觉的图像进行直观教学.
例如,教《图画》一文,为了帮助学生理解中国画和西洋画各自的渊源与特色,用大量的中国山水画,西洋画作“巧引”.教高尔基的《海燕》则以沈德伦的水彩画《海燕》为出发点,让学生观画想象.
（3）录音、录像开讲法
指用录音、录像等多媒体教学手段向学生形象的直接的传输课文的内容和情感,以引起学生的共鸣的一种开讲方式.录音,录像作为多媒体技术运用到生活的各个领域,也是中学生们最感兴趣的.现在的录音录像制品有一部分和中学语文的教材有很大的联系,如得到恰当的使用,在开讲中就会取得很好的效果.例如,讲授徐志摩的《再别康桥》时,边播放诗朗颂边开讲：同学们,今天我给大家带来了一首非常优美的诗朗诵,请同学们都闭上眼睛,仔细聆听,并在脑海中想象出你所听到的内容或者景物.相信每一位同学心里都已有了一幅美妙的图画,请三位同学给大家描绘描绘.接下来,师生共同走进这首诗歌. 4.趣味开讲
（1）诗词、格言、警句开讲法
指教师选择与教材内容密切联系的诗词、格言等作为开讲.中学生一般都很喜欢诗词、格言、警言,它们语言精练,含意丰富,表现力强,富有深刻的哲理,对学生学习不仅有启迪意义,还能陶冶情操,这样的开讲,可以丰富学习的知识,开拓他们的视野,激发他们的情感,创造相应的课堂气氛.例如,教育家于漪先生在讲授朱自清的《春》一文时,满怀激情地说：一提到春天,我们就会想到春光明媚,绿满天下,鸟语花香,万象更新.古往今来,许多文人墨客用彩笔描绘它,歌颂它.同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中是怎样写春的呢?王安石在《泊船瓜洲》中是怎样描绘的?苏舜钦的《淮中晚泊犊头》一诗中又是怎样写春的呢?现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里,但是我们往往是知春,而不会写春.那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态的.
这样一段精彩的开课,让学生在背诵中展现自我,并对春产生兴趣.当说到“往往是知春,而不会写春”时,心里也许是点头,也可能是摇头,这样就对朱自清先生的《春》产生了兴趣,产生想要看看朱自清先生是怎样写春的一股冲动.每一个同学都有了一看究竟的欲望,就自然而然地随着于漪老师进入到这“春天”的课堂.
成语的运用则是随处可见,例如《庄周买水》中的“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”；《廉颇蔺相如列传》可用“完璧归赵”“怒发冲冠”“负荆请罪”“刎颈之交”等成语开讲.
（2）故事、趣事开讲法
指教师利用学生爱听故事、趣事的心理特点,在开讲时引入一个与课文内容相联系的生活实例或典故,名人轶事、寓言、笑话,以诱发学生的想象力,激发学生的兴趣.例如《三峡》一文,一位老师是这样开讲的：我们伟大的祖国,有雄伟的崇山峻岭,有奔腾的黄河长江,有珍贵的文物古迹,有秀丽的园林风光.著名的学者余秋雨曾说：“在国外,一个外国朋友曾问我,‘中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?一个,只说一个.’这样的提问我遇到过很多次了,常常随口吐出的回答是：‘三峡’.”三峡为何有这样大的魅力呢?早在1500年前,著名地理学家郦道元就对三峡风光进行了精彩的描述,今天我们就来学习这篇短文《三峡》.
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运用故事导入,增强了学习内容的趣味性,引发学生学习的兴趣,使学生的注意力高度集中；把抽象的或枯燥的内容变得生动形象,接受起来更为容易.
（3）游戏、小品开讲法
指教师根据课文的特点,把课文内容相关的典型场景编成游戏、小品,自己或学生进行表演,运用这样的形象化“语言”,即能充分激活学生的热情和思维,又能使学生牢牢记住这游戏、小品,从而记住这篇课文.
例如,在讲授《雷雨》时,可以让几个同学分别扮演不同的角色,给课文来一段“课前曲”.在讲授《阿Q正传》时教师可以亲自模仿阿Q的举止、神态,当引起学生一阵哗然时,趁机引入新课.
开讲的方法多种多样,没有固定的模式,不同方法的组合、交叉,又可以产生新的开讲方法.无论哪种方法,教师都必须在开讲的计划和实践的要求下,不断摸索前进.
作者单位：湖北黄石二中.
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