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摘 要:在语文课堂教学中,教师的 起着至关重要的重要作用.投入的教学状态,充沛的教学情感,是教学 不可或缺的因素.因为语文课堂教学 有助于感染与带动学生、增进师生关系、提高教学质量,所以应注重教学 的重要性,不断为充满教学 的课堂做好充分的准备.

关 键 词 :教学 教师 课堂教学

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2013)09-0092-01

所谓 ,是指一种热爱、一种全身心的投入、一种沉浸在某个事物之中的痴迷、一种全生关注的状态.是对事业、对工作有着强烈的敬业精神的一种外化,是对事业、工作完全融合在一起的一种感觉[1].苏霍姆林斯基曾说:“只有当感情的血液在知识这个活动中欢腾奔流的时候,才能促进人的内心世界”.[2]一个有 的老师,会把课堂当作一个绚丽的舞台,会让课堂焕发生命的活力,会赋予课堂生命的意义.努力构建高效语文课堂,以培养学生的语文能力、提高学生的语文素养为目标.

一、语文课堂教学 的构成

1.投入的教学状态

充沛的教学情感是语文老师热爱生命、热爱生活的一种人生状态,是与教学内容融为一体的“文我合一”的状态.著名教师于漪上课总是 澎湃,或热切如火、或温婉似水,绘声绘色.特级语文教师钱梦龙讲课时的眉飞色舞、神采飞扬,对教学内容精深把握、烂熟于心,在个教学步骤上都表现出极大的热情,对每个教学细节都津津有味,对学生的发言全神贯注的倾听,为学生在课堂良好的表现发自内心的高兴等,钱梦龙老师的无处不体现着兴奋的、投入的教学状态.


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2.充沛的教学情感

于漪老师的课堂总是那么鲜活生动.她讲《春》,仿佛春来到了课堂;讲《雪》,雪似乎就在眼前;讲《周总理,你在哪里》,声俱泪下,满堂皆泣;讲《指南录后序》,正气浩然,荡气回肠,令人感奋.当教师的教学情感和教学内容完全融合一体时,学生则进入了五彩斑斓的情感世界.投入的教学状态和充沛的教学情感缺一不可的,往往交织在一起,情感中有状态,状态中有情感.

二、语文教学 的意义

“感人心者莫先乎情”,语文作为一门充满情感和人文因素的学科,如果脱离了情感,那么语文课堂犹如一片荒漠和一潭死水.要想改变这种缺乏生命力的语文课堂,让语文课堂成为丰富多彩的世界,唯一的办法就是让课堂洋溢丰富多彩的情感.

1.感染与带动学生

苏霍姆林斯基说过:“富有 的课堂教学,能使学生带着一种激动的、高涨的情绪从事学习与思考,对面前展示的内容感到惊奇和震惊,学生在学习中能感受到自己的智慧与力量,体验到思考与创造的快乐,为人类的智慧和意志感到骄傲.”一个富有 的语文教师,善于通过自己积极的情感来激励和唤醒学生,用自身丰富的情感,熟练的创造巧妙的情境,让学生好比身临其境,强烈地感染学生的心灵,点燃学生内心深处情感的火花.

2.增进师生关系

富有 的老师,总能赢得学生的尊重与爱戴,学生乐于甚至期待与老师共同挖掘探讨教材的愿望.上课,本质上是和学生对话与交流,只是这个交流的环境相对固定,秩序相对井然,正因为此,老师的 显得更加重要.教师的 会感染、吸引、召唤学生,而学生的 则是对教师的欣赏、肯定与认可,因为学生的回馈,教师的 与智慧也会因此而升腾,学生的思维也会更开阔,课堂就会成为师生心灵交流,智慧碰撞的舞台.

语文课堂教学 艺术的建构参考属性评定
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3.提高教学效果

在语文课堂教学中,一个 澎湃的老师有助于学生排除杂念、聚精会神、全身心参与到教学中来,就不会像很多学生“人在曹营心在汉”了. 充沛、精神饱满的课堂才可能会是高效的课堂.首先是设置巧妙的导语,引起学生高度的好奇心与求知欲,以至于学生的思维进入思考问题之中.在老师饱满热情的教学 的引导下,学生就会被带入到积极、主动的“乐学”中.其次,在教学过程中,老师或眉飞色舞的讲解、或巧妙的提问、或绘声绘色的朗读、或认真聆听同学们的见解、或不同方式的评价与讨论、或暖人心扉的鼓励,这都可能使学生的思维、记忆等达到高度活跃,从而课堂教学效果达到优化.

三、语文教师 的源泉

1.积极向上的生活态度

语文教师在语文课堂教学中表现出来的教学 ,实际上是一种人生态度的外化.语文教师想要在语文课堂中洋溢着充沛的教学 ,自己必须热爱生活、热爱生命.自己必须有奋发昂扬的生活态度、积极向上į

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40;进取精神.这是形成教学 的底蕴与精髓.就如一些语文老师所说的:“语文教师必须是一个诗意生活着的人.”作为语文老师,对生活、对生命都要保存着一份感动、保持一份新鲜、拥有一份新奇、葆有一份敏感,要有不可遏制的热爱、抑制不住的冲动.

2.与教学内容情感融为一体

要想在语文课堂教学中表现出丰富的情感,语文老师首先要做到文我合一.上课前,语文老师因该潜下心来,细细品味、咀嚼教学内容.俗话说,要使别人感动,首先要自己感动.就像于漪所说:“教师要将作者之情,化作自己之情,以自己之情点燃学生之情.”刘勰在 《文心雕龙》 中这样写道:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情.”教师只有吃透文本,精心设计每一堂课,对教学内容烂熟于心,才会在上课时胸有成竹,充满自信,挥洒自如.才可能自信满满地走进教室,声情并茂,绘声绘色,游刃有余.所以,语文教师对于每个知识点,在哪里提问,如何提问,都要做到心中有数.

3.灵活多变的教学方法

叶圣陶先生说过:“教学有法,教无定法,贵在得法.”在语文课堂教学实施中,首先要为学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境,要激发学生学习的兴趣,教师们应掌握多种教方法,并能应用自如.吕叔湘先生曾经说过:“真正掌握教学方法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生气勃勃的.等如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’.”这句话体现教学方法灵活多样的重要性. 是创造的驱动力,更是语文课堂教学艺术的强大动力.语文教师用 的火花照亮每位学生的心灵,师生在相互作用中进行情感的交融、智慧的碰撞、心灵的沟通.

参考文献

[1] 熊大冶.语文课堂教学艺术[M].江西:江西人民出版社,2005.

[2] 王爱春.论 课堂在语文教学中的构建[J].河南农业2010年第11期(下)


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[3] 黑格尔.历史哲学[M].王造时译.北京:三联书店,1956.

[4] 张万红.重视 教学 提升课堂效益[J].语文教学通讯2011年7-8月.

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