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时间:2020-07-06 作者:admin
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数学是一门基础性学科,学好数学是学好其他学科的关键.要想让学生学好数学,教师就得扮好导演这一角色.然而,教师导演的这一角色就得看看课堂提问艺术. 数学课堂教学的提问艺术,是随数学教学活动有着千变万化的教学技能艺术,具有很强的现实意义.因此,在数学教学活动中,提问艺术就成为课堂双边活动的纽带,成为激发学生兴趣的动力.重视提问艺术,就能让学生在乐中学,且收获甚多.随着教改浪潮的不断深入,素质教育也将全面推进,作为教师们,潜心研究课堂提问艺术,尤为重要,又特别是小学数学教学.作为多年战斗在数学教学战线上的我,想谈点体会能与同行共勉.

首先,提问要重“精练”

精练,就是教师所提出的问题要精确、准确,要与所授内容相关,让学生能理解,易接受;不要使学生问题都没听清楚,答非所问,甚至无言以答,造成冷场或者使学生失去信心,没有兴趣,导致学生们的学习积极性调动不起来.这样,一堂课教师包办代替,夸夸其谈,而学生却两耳不闻,反把教师的讲解当催眠曲,辛苦了教师,累倒了学生.为此,教师课堂提问要精练.


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其次,提问要重“适度”

数学教学本身是比较枯燥的,教师的提问主要是能够激发学生的学习积极性,让学生跟着教师走进教学内容.教师所提的问题要符合学生实际和学生的认知水平.于是,教师要根据教学的重难点潜心设置问题,问题的设置既要考虑思维量,也要考虑到不能过于简单,凡是“对不对,是不是”之类的问题不应该有.问题要有一定的创新性,开放性,层次性,要让学生积极思维,循序渐进,层层深入,由易到难,由浅入深,最后使问题得以解决,顺利完成教学任务.

其三,提问要重“情趣”

常言道:兴趣是最好的老师.教师的提问既要重视知识的落脚点,也要注重兴趣性.所谓的情趣教学法,就是激发学生的情趣,使学生在充满情趣中学.要想学生有情趣,教师就得营造一种情感氛围,教师课堂上的情感变化,都可以感染学生,传递给学生.于是,教师在设计课堂提问时,就得让一些幽默、风趣的问题进入课堂.比方说一些有关的简短小故事,脑筋急转弯等.充分调动学生的积极性和参与意识,使学生学得轻松愉快,真正成为学习的主体.

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其四,提问要重“评价”

教学评价是课堂教学的重要组成部分.教师提出问题,总希望学生积极回答,那么学生在回答完问题后,也希望教师给他们一个定性的评价.如果学生回答后,教师不给予评价,学生就觉得答与不答,答对与答错都无所谓,就会丧失他们的信心.所以,教师提问让学生回答后,要及时的作定性评价.

最后,提问要重“鼓励”

我们知道

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,每一个人都喜欢听好话,小孩还喜欢穿高跟鞋,戴高帽子.我们的学生也如此.一句鼓励的话语也许能使一个学生改变一生.为此,教师在学生回答完问题时,应该多一些鼓励,少一些批评.比方说,一个教师这样说一个学生:“你怎么搞的,连这个问题都答不上来.”那个学生当时脸煞地通红.在这时候我认为换个说法更妥当,没想到,教师不经意一句却伤害了学生的自尊心.所以,教师们在对待学生回答问题时,要多鼓励,少批评.

总之,课堂提问是一门艺术,只要教师潜心设计,全方位考虑,就能使课堂提问艺术再显风采.愿教师们都能成为新世纪真正的水手.

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