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#30340;焦虑、对自身素质的焦虑上,大一、大二、大三三个年级学生的得分均比大四年级学生的得分高.[34]3.关于大学生就业焦虑成因的研究

由于当今大学生产生就业焦虑心理的原因是多样而复杂的,因此肖盈[35]、王金平[36]、张莉[37]、梁晓燕[38]等大多数研究者都采取综合分析的方法,探究了大学生产生就业焦虑心理的共性原因.他们一般将大学生产生就业焦虑的原因概括为外界因素（或外在客观因素）和个人因素（或自身主观因素）.其中,外界因素主要包括政府因素（如政府就业制度的改革、就业法律法规和规章制度的不健全不配套等等）、社会因素（如社会整体就业压力的增强、就业市场的不完善、社会就业支持体系不全和支持力度不足、用人单位原因等等）、学校因素（如学校专业设置、课程结构、教学内容及教学方法不合理,学校与用人单位之间的合作不到位,学校职业生涯规划指导和就业教育指导的不佳、心理健康教育实效不足等等）和家庭因素（如父母亲人的高期望、家庭人格教育和职业指导的缺乏、家庭经济条件等等）.个人因素则包括学生个人条件（如身体素质、家庭条件、自身能力等等）和心理因素（如人格特质、职业期望、职业认知、自我认知等等）.另外,还有少数研究者采取个别分析的方法,探究了大学生产生就业焦虑心理的一些个性原因.比如,张巧燕[39]和孙卓[40]等人还指出,社会支持不足和就业认知评价不当也是大学生产生就业焦虑的重要原因.

4.关于大学生就业焦虑对策的研究

大多数研究者均主张从政府、高校、社会、家庭、学生等多方面来探究应对之策.比如：揭水平[41]、蒋春雷[42]、史宝玉[43]、宁敏[44]等人认为,政府应该积极制定和落实相关政策,采取配套措施,加强宏观调控,扩宽就业渠道、提供充分的就业信息,全面健全就业服务和保障体系,为大学生就业提供好的政策环境.高校应该转变高等教育发展方式和高校人才培养模式,深化学校学科课程设置和教育教学方式改革,加大对学生能力培训的投入,提高大学生专业技能和综合素质,加强大学生职业生涯规划教育和就业指导服务等等.社会应该遵循市场经济条件下的用人制度,为大学生就业提供宽松公平的环境,减少对应届毕业生的就业限制,增强社会支持度等等.家庭应该转变就业观念,主动关心学生在择业期间的心理状况,树立合理的职业期望,积极配合学校帮助他们树立正确的择业观,并给予必要的择业指导,从物质和精神上给予必要的支持.大学生自身应该正确分析就业形势,转变就业观念,客观评价自己,调整就业期望值,合理定位目标,提高自身综合素质和能力,做好充分的就业准备,适应就业竞争现实,掌握相关心理调适方法,积极进行自我心理调适等等.当然,还有部分研究者将大学生就业焦虑进行类型划分后,主张分类探索应对策略.[45]甚至还有研究者提出用“认知疗法”[46]和“阅读疗法”[47]来预防或舒缓大学生就业焦虑.

二、研究的主要不足

综观已有文献②,笔者发现研究者们对大学生就业焦虑的相关问题进行了一定广度和深度的探讨,并提出了不少具有较强现实针对性的对策建议.这对于我们分析和把握大学生就业焦虑的现状、特点、成因和对策具有重要的参考意义.但从目前的研究现状来看,客观上还有一些不足.这主要体现在以下几个方面：

1.研究方法上的不足

虽然当前有关大学生就业焦虑的研究逐渐受到重视,但是当前的研究主要还是以浅层描述性研究为主,而相关深层实证性研究较为缺乏或处于初步阶段.即便是一些研究者采取实证调研的方法来研究大学生就业焦虑问题,大多还是采取问卷调查、随机抽样等方法对一个或几个高校来研究,而对同一地区不同类型高校或不同地区不同类型高校的大面积实证调研还较少.另外,研究者们通过借鉴他人焦虑自评量表（SAS）或者自编调查问卷,使用SPSS和Amos等软件和采取结构模型方程等统计方法来实证研究大学生就业焦虑问题,虽然有可取之处,但仍然存在调研对象过窄、主观随意性强、结论针对性不足、相关详细科学系统的调查数据支持度不够、部分结论出入较大等问题.

2.研究内容上的不足

尽管已有研究者们在对大学生就业焦虑的概念、性质、影响等问题进行研究的基础上,通过理论推演和实证调研等方法,指出了当前大学生就业焦虑的基本现状,从局部或综合方面分析其产生原因,最后是提出了应对之策.但是,这些研究在内容上仍然存在一些不足.比如：一是对于大学生就业焦虑概念的内涵界定与外延归纳还存在不足.在内涵上,应明确说明大学生就业焦虑是一种包括认知、情绪、行为等为构成范畴的心理现象；在外延上,应包括临近毕业的高年级学生,也应包括低年级在读学生.二是对于大学生就业焦虑的共性与个性原因,即“为什么”的问题的探讨缺少普适性与特殊性,也没有提出既有一般性也有特殊性的应对之策,鲜有从社会支持的角度展开对大学生就业焦虑的研究.三是对国内外各类高校和各级政府应对大学生就业焦虑的成功经验或有效做法的推介还缺乏,研究成果的时代性、针对性和适用性还有待加强.四是研究者们综合运用心理学、教育学、社会学、管理学等多学科理论范式和方法研究大学生就业焦虑的成果还不多,研究内容上的大同小异、低水平重复现象还较为突出.

3.研究主体上的不足

总体来看,目前有关大学生就业焦虑问题的研究还属于高校学生工作者的“私域”.目前关注和研究大学生就业焦虑问题的人员,大多数是从事高校学生工作的辅导员和相关政工干部,除此之外还有部分思政教育、心理学和教育学等专业的硕士研究生,但是较少有懂心理学、教育学、社会学和管理学等多学科知识的知名专家学者参与本项时代课题的研究.辅导员和相关政工干部尽管有关于大学生就业焦虑的直观感性认知,但是由于自身日常事务繁琐、工作负荷大,很难有充分的时间和精力去深入细致的调研与思考.另外,一些辅导员和政工干部自身由于专业知识和工作志趣的局限,自然还会使自身的研究打折扣.

三、研究的发展趋势

提升大学生就业率是一项重要的民生工程,有效应对大学生就业焦虑进而保障大学生有效就业,是未来高教界和社科界研究的一个重要时代课题.对于此课题,笔者认为我们在今后可以围绕以下几个研究方向去努力.（1）进一步科学界定和明确归纳大学生就业焦虑的内涵与外延.从认知、情绪、行为等方面对大学生就业焦虑和大学生其他焦虑进行比较研究,重视大学低年级学生的就业焦虑问题研究,比较分析高低年级大学生就业焦虑的异同.

（2）进一步深化对不同类型高校大学生、不同学科门类大学生、东中西部不同地区大学生、贫困大学生、女大学生等的就业焦虑问题进行专门研究和比较研究.

（3）进一步综合运用心理学、教育学、社会学、管理学和行为学等学科范式和研究方法,更大范围地选取研究对象,提升大学生就业焦虑专门问卷的设计质量,增强调查数据的科学性、系统性和“证据力”.

（4）逐步引介和借鉴其他国家或地区有关大学生就业焦虑应对

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