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写字教学类有关论文范文集,与小学低段写字教学相关论文目录怎么自动生成
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.一个字在田字格的位置,首先要确定起笔,再观察“特殊笔画”.（我和学生把笔画靠近或压在横中线或竖中线的笔画,称之为“特殊笔画”.）因此,在写字教学中,我总是引导学生认真去观察、发现.例如“土”：第一笔“横”刚好压在横中线上,稍向上倾斜,被竖中线平分；第二笔“竖”,起笔在竖中线上,行笔到下竖中线的1/2处；第三笔“横”则在下半格,比第一笔要稍长些,从左下半格起笔至右下半格,从小养成观察细微的习惯.在书写前,要先让学生自己观察,先说出“特殊笔画”的情况,再叙述每个笔画的位置.尽可能给孩子观察及叙述的机会,力求使每个孩子都能学得主动.教师边描述边范写,让学生们仔细观察,这样既是一种示范作用,也是对孩子刚才叙述的一种重复和肯定.“一看,二写,三对照”是写字过程中的一个要诀,通过认真观察,仔细对比,才能在书写过程中进步.久而久之,学生的观察能力会慢慢提高,对字的整体把握会越来越好,字也会越写越漂亮.
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2.写字习惯的养成
（1）写字姿势严格当先.写字课上,要求学生掌握正确坐姿：“头摆正、身坐直、肩放平、脚踏实,做到‘一尺、一拳、一寸’三个要领.”特别是执笔姿势,要求学生掌握：右手执笔,离笔尖一寸处,大拇指和食指扣住笔杆两侧,拇指与食指关节自然弯曲,中指第一节垫在笔杆下方,笔杆靠到虎口接近食指处,与纸面倾斜,五指自然有力,掌心空着.有了这些具体的讲解与示范,学生逐一掌握.但是学生学得快,忘得也快,总是不经意地忘得一干二净,自己怎么方便怎么写,怎么舒服怎么坐.具体表现在：写字时歪着头；胸挨着桌子,双腿翘在桌脚的横档上或悬空写字；扭着身子,斜着本子写字；翘起椅子写字；在堆满书的桌上写字等怎么办呢?新生刚入学时,就要对他们进行执笔姿势的练习及正确写字姿势的练习,坚持“三个一”（即眼离桌一尺,手握笔离笔尖一寸,胸离课桌一拳）.
针对学生天性好强的特点,写字前、写字中,我经常领着学生要背领“一拳一尺（师引）又一寸（生接）”“抬头挺胸（师引）身坐正（生接）”,每当这时他们总能条件反射似的抬抬头、挺挺背、转转笔,及时调整自己的姿势.简短的师生对话,代替了教师唆的提醒.当发现有的孩子还是改不了姿势,就索性让他放下笔先练习坐姿片刻.但表扬也是很有效的办法,教师对那些写字姿势及握笔姿势正确的学生给予高度的评价,多送他们几颗星；而对于那些姿势不正确的学生,即便字写得再漂亮也只能得一颗星.为了让学生之间能相互监督,还可经常突击检查小组之间书写姿势,给予不同的奖励.看到有同学姿势不对,小组成员总会及时提醒.渐渐地,学生对自己的书写姿势就会越来越重视.因此,只要我们教师严格把关、耐心指导、持之以恒,就能帮助孩子们养成良好的写字习惯.
（2）掌握汉字的基本规律.每一个汉字的构造都有一定的规律,因此在指导学生书写的时候,要注重引导学生悟出汉字的书写特点,及每一个字各部分之间的搭配关系,为写好字打下基础.
①书写规律.在笔画教学过程中,要让学生仔细观察老师书写笔画时的起笔、行笔和收笔,以及运笔时的轻重、缓急变化.如,书写长横时,起笔略重,行笔稍轻,速度稍快,收笔要急,注意顿笔.掌握正确的笔顺至关重要.因为笔画的起笔、运笔、收笔与字的笔顺密不可分,前一个笔画的收笔常常决定后一笔画的起笔.笔顺会显示出一个字中笔画间的来龙去脉,笔画的正确与否关系到一个字的书写合理性和速度；掌握正确的笔顺是写好字的前提.所以在教学中,教师要特别关注学生书写时的笔顺是否正确,经常反复练习.笔顺正确,书写时错别字相对会少些；反之,书写时出现的错别字相对会多写.
②结构
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③变化规律.汉字中如有重复笔画,其长短、位置必有变化,要写得有伸有缩,有长有短,形成既协调又富于变化的美感.如,“彩”字右边的三撇,要长短有别,部件重复的,要有大有小,有展有收.如,“羽、哥”等字,写的时候要做到变化有致,活泼生动.
良好的写字习惯的养成绝不能只靠几节写字课,在写字教学过程中,必须要求学生“提笔即练字”.
四、家校合作是保障
小学生良好的写字习惯的养成是一个不断积累、螺旋上升的过程,仅靠学校的教学是不够的,需要家长的密切配合,形成教学合力.我向家长宣传良好的写字习惯培养的重要性,让家长懂得孩子良好的写字习惯和以后的学习、长大后的成才都有重要的联系,要求家长积极配合学校的教育工作.另外,利用家长会,举办“我和孩子共同学写字”等活动,让家长们掌握正确的写字习惯,授予写字教学的基本方法与技能.在家长掌握了的本领以后,再让他们督促孩子在家时的作业,纠正不良习惯.并且用校讯通,定期和家长取得联系,及时了解学生在家写字的状况,以便对症下药.另外,有条件的班级,还可以举行“我和爸爸妈妈赛写字”的活动.不仅在家里营造了良好的写字氛围,而且学生都天性好胜,竞赛中成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量.相信,学校和家庭双管齐下,效果一定好得多.
另外,评字是整个写字教学中非常重要的一步,是写字指导的延续和提高.通过评价,能使学生看到自己的长处和不足,能让他们增强自信心,明确自己努力的方向.因此,在教学中,要充分调动学生的主观积极性进行自评、互评、点评,建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣,促进良好的写字习惯的养成.
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写字教学是语文教学的一部分,低年级写字教学为以后的语文教学奠定了基础.俗语说“字如其人”,学生在习字的过程中,不仅仅学到如何习字,同时还培养了观察能力、思维能力及人格素养.写字教学的意义远远超过了写字本身.为了培养出高素质的一代新人,让我们携手努力吧!
（作者单位：浙江台州市白云小学）
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