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作文教学类论文范文资料,与怎样写好作文相关毕业设计论文

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在当前作文教学中,学生感到作文难,“没意思”.每次作文不是草草了事,就是东拼西凑.作文水平总是提不高,尤其当今教育发展的新潮流,要求应试教育向素质教育转变.如何写作文,师生往往是望而生畏.要想真正提高学生的素质,培养学生的写作能力,就必须坚定的走出当前作文的误区,寻找一条作文教学的改革之路.常言道：“兴趣是最好的老师,是入问的向导.”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳.反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好的消化它等”可见,作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达.那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢?就是激发学生的写作兴趣.

如何撰写论文综述
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一、融洽感情

新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,从知识传授者转向发展的促进者.教师在互动的、平等的师生关系中,创设了良好的学习氛围,学生体验到自由、信任、关爱和宽容,就会形成积极的学习情感.

在作文教学中,融洽师生关系,创设了一种民主和谐的学习氛围,学生在轻松愉快的环境中,学习的情绪也就随之高涨,对学习就会产生兴趣.师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说.比如有一天,我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时,粉笔灰飘行满地都是,掉在地上用扫把一扫就了事了,如果落进眼睛里就可受苦了.如果能有一种吸尘粉笔擦,那就多好啊!学生一听,也纷纷应和我.此时,我话锋一转：同学们,你们在生活中碰到什么问题,想要些什么来帮你解决呢?教室时刹时热门起来了.有同学说要一把“自动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”,发现写错字时马上发出警告提醒你等这时,我板书了作文题目《我想要等》.学生疑惑不解：“老师,今天的作文写这个?”我笑着点了点头.不一会儿就看见学生们面带笑容,欣喜地开始今天的习作.因此教师要营造一个良好的学习氛围,让学生感受课堂的广阔和丰富,让他们感到表达的乐趣,让他们感到表达是一种丰富的人生体验,使他们满怀信心的表达.

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二、融入生活

叶圣陶先生说过：“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”这告诉我们生活是作文之本.作文是生活的产物,生活是创作的源泉.教师要引导学生多留心周围的事物,培养学生仔细观察的好习惯.观察对作文而言是智慧能力的重要来源.从一年级起,我就有意识地让学生看各种各样的事物.在学动植物时,我不是让学生拿起来就写,而是带领学生来到大自然中,指导他们留心观察周围的事物,引导他们将自己的所见所闻记录下来,如观察大自然的一草一木,日出日落、小河田野、蔬菜瓜果等并尽可能让学去看一看,摸一摸,闻一闻.

如今年12月份的一天遇到一场难逢的大雾,整个校园白茫茫的一片,七米以外的东西全都看不清楚.我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会.让学生先站在室内观察,然后走进雾中体会.上课了,学生仍兴奋得手舞足蹈、滔滔不绝地发表演说,争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的.这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效,然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来,结果一篇篇精彩的小作文诞生了.

如果没有生活作基础,作文就是一堆方字符号,空洞、乏味,死水一潭,缺乏童趣,缺乏真情实感.教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话.

三、积累素材

阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的.如果没有大量的阅读,就没有

作文教学类论文范文资料丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”.《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”这就要求学生要大量阅读,在读中静心,在静心中享受,在享受中培养丰富的情感.要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣.这还要求教师改变以往的教学方式,除把课堂还给学生外,还要引导学生进行广泛的课外阅读.阅读可采取课内外相结合的方式.在阅读内容上,只要是思想内容健康的均可,如自然科学、文史地理,这方面书籍可以拓宽知识面.阅读文学作品,包括古诗词、名言警句、小说散文,既可学到写作技巧,丰富语言积累,还可陶冶情操,促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息,也为学生提供了创作的材源：阅读方法上,短小的精美文章要精读,长篇文章精读和略读相结合.古诗词、名篇要朗诵,知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合,读和思便相结合.读书要求学生要做好阅读笔记,逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯.有了广泛的阅读,学生就能获取各种各样的知识,同时在各种不同的阅读方式中,使学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作文就水到渠成、自然流泻轻松的事.

四、热情鼓励

学生从心理上渴望得到肯定.我的学生对我说,老师,我最喜欢我的作文能从老师的嘴里念出来,得到老师的表扬.所以,我在写评语的时候,多肯定学生作文的优点,使学生发扬优点.讲评时,不只注重写作文的尖子生,而是面对全体学生.中等生尤其是作文较差的学生,他们更渴望被老师认可.所以,我讲评的时候,对平时作文较差的学生,努力发现他们写得较好的,哪怕是一句话,一小段,都加以肯定、表扬.对较差的习作存在的问题,拿来和学生一起讨论,分析原因,让学生来出谋画策,看如何改进,以鼓励他们继续努力.实践证明,这样做对激发学生的写作兴趣很有用处.我的学生在周记中写道：“听到老师朗读我的文章,我真高兴.下次我还要写出这样的文章来.”如果课堂时间不够,课后找本次作文较差的学生谈一谈,让他们直接从老师这里得到鼓励,同时也得到帮助,这又比单纯的文后评语效果要好.叶圣陶曾说过：“人类是社会的动物,从天必性上,从生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道,而且希望愈广泛愈好.”

其实作文并不是一大苦事,只要能激发起学生的写作兴趣,学生就有了写作的动力,作文就不再是件难事了.当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的,需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力,点点滴滴地引导.只要养成良好的写作习惯,坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸,写出好的作文.

怎样写好作文参考属性评定
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