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摘 要:学前幼儿期是孩子发展语言的重要阶段,孩子已经具备了学习和掌握语言的基本潜能,不过孩子语言水平的发展还周围的环境有着密切的关系.因而,给孩子创设一个良好的语言学习的环境和有计划、有目的的语言训练、语言学习方式方法是非常重要的.

关 键 词:影响因素;儿童语言;语言环境

中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1005-5312(2014)05-0244-01

学前儿童语言是人一生中语言发展的重要时期,在这一时期儿童的语言能力不断得到丰富和提升,使儿童可以熟练的掌握日常口头用语和生活用语.因此可以给孩子创设一个良好的语言学习的环境,促进儿童语言能力的提升,将为孩子今后的语言发展打下一个良好的语言基础.

一、为学前儿童学习语言创造良好的环境

在教学中,在生活中,我们要多为孩子提供展现自我的机会,为幼儿提供宽松和谐的环境.来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,让幼儿试着说,增强幼儿大胆表现的欲望,使孩子敢说.在在平时生活中,要注意与不爱说话的孩子交谈,积极地引导与鼓励孩子,让孩子敢于说话.同时要为幼儿提供展示自我的机会,经常地组织才艺展示.让孩子的胆量得到充分的锻炼,在同学们面前给孩子展示的机会这样可以培养孩子的自信心,使孩子敢于说话,敢于展示自我.儿童语言的学习是与周围生活中的人、物、大自然及社会现象紧密相连在一起的,孩子学习语言就是要与周围的认知事物的能力相联系,这样才有助于孩子语言能力的提高.

二、积极创造条件,让学前儿童从多方面学习发展语言

学前儿童语言能力的提高参考属性评定
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在孩子想说,敢说的基础上,我们就要引导孩子说好话,也就是要把说的话说完整,说清楚,讲的生动贴切些.针对这一点,我主要从以下几个方面做起:1、要了解幼儿的语言特点,掌握幼儿的语言规律.平时要经常留心听幼儿说话,观察幼儿的心理表现,学习幼儿语言,使自己的教学语言尽量适合他们的心理特点和口语表述,这样教学起来,儿童倍感亲切,教师与幼儿之间的距离就缩短了.幼儿语言大多具有不完整性、缺乏条理,还喜欢重复、罗嗦,了解了这些特点和规律,就能有的放矢了.因此,在语言活动教学或生活中,我经常提醒幼儿将话说完整,并注意纠正幼儿语言中的毛病和缺陷.幼儿不善于把要说的意思组成完整的话,凭自己的小脑袋把天真的想法说出来了,这时我总是有意识地引导他们把话说完整.幼儿说话,总是想到什么,看到什么,就说什么,缺乏条理性.幼儿说话有时还很罗嗦,经常出现上句话与下句话之间夹带“嗯嗯、啊啊”、“后来后来”等,有时还出现反复,如“我那天我没有来”等,每当出现这些语病时,我就把这样的话在重复说给他们听后,让他们自己发现毛病所在,自觉更正.只要有意识地留心孩子们的说话,就可以随时发现需要指正的地方.但只这样做还不够,教师应该以身作则,自己说话尽量做到完整正确、通俗易懂、形象有趣,尽量做到适合孩子的口味,这样持之以恒,儿童的语言慢慢地就会干净利落起来了,思维能力也能够相应地得到了发展.2、抓住契机,在日常生活中学习语言,教师在与孩子的交往中,要善于抓住契机,引导幼儿学习发展语言.每当孩子接触新事物、体验新情感时都要及时教他说有关的词语,千万不要错过跟孩子说话的机会,同时教师要注意语言的规范性和完整性.让孩子在不经意的同时学习发展语言.3、在游戏中学习语言儿童与同伴共同游戏,更是交往语言实践的大好的机会.游戏开始时的主题确定、游戏场地和游戏材料的选择、游戏角色的分配等,都需要儿童用那个语言表达自己的想法,并倾听同伴的意见.随着游戏&

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#30340;展开,逐步统一玩法和展开游戏的情节在游戏时,无论是儿童之间的简单对话,还是日常生活语言交流,还是角色之间的对话,潜移默化中儿童的社会性和合作能力都有所提高.同时,语言的对答、应变、协调也得到了很大的锻炼.语言表达和交往上的提高,又大大的调动了儿童学习语言的积极性,从而促进儿童创造性思维的发展.


语言学术论文撰写与发表
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三、教幼儿礼貌用语,培养良好的语言习惯

礼貌是人们的道德准则,是人与人相处的规矩.礼貌包括两方面的内容:一是礼貌行为,二是礼貌语言.两者结合起来,才能给人一种谦逊文明,恭敬有礼,落落大方的好感.可从一个人说话用词、语调口气、举止态度上,反映出他的道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份.礼貌也反映着一个民族的精神状态.因此,礼貌教育要从小抓起,教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境,使孩子从小就会使用礼貌语言,有良好的语言习惯.

总之,学前儿童语言能力的提高受到多方面的影响,要积极营造良好的环境,采取多样化的手段和方法、促进了学前儿童语言兴趣的提高.

★基金项目:本文系黑龙江省高职高专学前教育专业学生实践能力的培养途径(项目编号:12535040)课题项目研究成果.

参考文献:

[1]张明红.学前儿童语言教育.华东师范大学出版社,2006.

[2]赵寄石.学前儿童语言教育.人民教育出版社,2004.

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