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学校教育方面论文范文文献,与美国家庭学校的对我国家庭教育的相关论文摘要怎么写
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家长对于教育过程参与不多,与孩子的交流也做得远远不够.此外,家长与学校教师之间的沟通也不够主动,形式有限,使得教育得不到来自家庭的密切配合.因此,在我国教育改革与发展的过程中,应当注重提高家长对于教育的认识,使其参与到教育孩子的过程中来.
4.加强家庭与学校的合作.目前我国的家校合作,从小学到中学,合作内容和形式基本上是相同的,而且缺少学校间的联系.在时间上许多家校合作活动只是围绕学期初、学期末等大的时段进行,其他时间则偃旗息鼓.就学校而言,缺乏家校合作的整体计划,校、级、班各层面上的家校合作难以相互配合,难以形成时间上的连续和效果上的强化.
家校合作在不同的学习阶段应有不同的合作内容和合作形式,应设立国家—市—学区—学校—班级等五级家校合作体系；制定各级组织开展家校合作的实施措施,开发适合青少年身心发展的合作计
学校教育方面论文范文文献
五、家庭学校在中国发展的可行性
1.法律上的支持.以法律法规的形式确定家庭学校在基础教育中的应有地位和作用,允许家长和学生根据规定的条件选择在家学习完成国家规定的基础教育任务,使学校教育与家庭教育的学历相互衔接.建立家庭学校教育与普通学校教育相互沟通与衔接的制度,当家庭学校的学生由于某种原因应该到普通学习继续学习时,应允许其参加相应考试,根据其学识水平进入相应时段的学校,继续完成基础教育任务.
2.管理机构上的支持.在教育行政机构中,增设家庭学校的专门管理部门,负责家庭学校的申报、审批、组织及管理工作.建立由教育行政人员、教育专家、家长代表组成的、有权威的家庭学校教育评审督导组织,对家庭学校教育质量进行评估、监控和指导.组织家长及志愿者成立例如“家庭学校联合会”等组织,加强家庭学校中家长之间的交流沟通,团结力量,保护“在家上学”群体的基本权利.
3.社会上的支持.建立家庭学校教育的社会支持系统.给予“在家上学”的学生、家长和教师实际需要的支持与帮助.例如家庭学校的课程计划、教材、教育模式参考、教学设备供应与服务、教育的评估与考试服务、学生社会活动与实践场所的支持等.建立家庭教育研究服务机构,收集整理家庭教育下完成基础教育任务,发展成才的个案,总结家庭学校教育的经验,为教育行政领导推动家庭教育发展提供决策依据,并为“在家上学”提供理论、方法等咨询服务.［4］
六、结语
美国家庭学校教育的成功开展及其显著的优势提示我们,学校教育是教育的主要形式,但不是唯一的,也不一定是最好的形式.为了培养更多优秀的人才,一种教育形式是不够的.我们要认识到家庭学校教育也许暗示着教育多元文化的一种发展趋势,为我们发展新的教育形式提供了新的思路.但同时我们必须意识到不能照搬照抄,而要根据我国的实际情况借鉴先进的经验,进而建立具有我国特色的中国家庭学校教育体系,为我国教育更好地服务.
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参考文献：
［1］甄丽娜,岳慧兰.美国学龄儿童“在家上学”现象述评［J］.基础教育参考,2004（7）：28-30.
［2］史静寰.当代美国教育［M］.北京：社会科学文献出版社,2000：231.
［3］尚超.美国“家庭学校”学生社会化问题研究［J］.比较教育研究,2004（5）：54-58.
［4］张玲.美国的家庭学校教育运动初探［J］.华东师范大学,2005.
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