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关于工学结合相关论文范本,与高职商务英语教学“工学结合”模式探析相关论文答辩

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关于工学结合相关论文范本;理论学习与实际工作经历相结合的教育模式.合作教育强调理论联系实际,理论学习与实践经验密切结合,全面提升学生综合素质,具备生产、实践和社会适应能力.三明治模式是英国职业教育广泛应用的人才培养模式,是在学校和企业共同安排下,通过学习与实践相互交替的方式实现学生的培养过程.这种模式强调教、学、做合一,对学生参与工作实践的时间有明确要求,三年制学生的工作时间为12个月,工作和学习的时间间隔不固定,有的以学年为单位交替,有的以月为单位交替进行.

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（四）高职商务英语院系应制定切实可行的顶岗实习的培养计划.

从目前形势来看,完全实现“工学结合、校企合作”还有一些困难.在无法实现“校企合作”的情况下,高职商务英语院系应该及早制定严格的切实可行的顶岗实习制度,并实行相应的监管及考核.安排高职商务英语专业学生定期到对口单位实习,获取实际工作经验和技能,不断提高职业技能和社会竞争力.

六、结语

综上所述,“工学结合”人才培养模式强调理论联系实际,是充分体现职业教育理念、实现职业教育培养目标的最佳选择.只有采用“工学结合,校企合作”模式,才能真正体现职业教育的办学特色.高职商务英语专业教学只有与外企联合办学,真正做到“工学结合,校企合作”,才能早日为国家和地方经济培养出合格的生产一线的高素质技能型应用人才,更好地服务国家和地方经济.

参考文献：

[1]“国家中长期教育改革和发展规划纲要”.中国教育报,2010-3-1.

[2]张成涛.工学结合内涵探析[J].职教论坛,2010（28）.

[3]李丹.高职商务英语专业工学结合人才培养模式探究——以湖州职业技术学院商务英语专业为例[J].中国城市经济,2010（12）.

[4]蔡美茹.高职院校推行工学结合的制约因素及对策探析[J].职教论坛,2010（5）.

[5]王林.“工学结合、校企合作”人才培养模式探析[J].教育与职业,2008（21）.

[6]林永成,吴思乐.广东高职院校商务英语专业发展现状调查[J].广东农工商职业技术学院学报,2008（5）.

[7]王飞,张謇.“工学结合”教育思想探析[J].南通纺织职业技术学院学报（综合版）,2006（12）.

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