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工程经济学类有关论文范文资料,与基于网络的工程经济学教学模式相关毕业论文致谢
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摘 要：网络教学资源的建设和相应教学模式的研究是当今高等教育领域的热点问题.文章根据工程经济学课程特点,研究该课程网络教学平台的建设,并从课堂教学与网络教学的结合、民主互动氛围的建设、分层教学以及教学环节的设计等方面探讨了网络教学平台下的分层互动式教学模式的构建.
Abstract：Theconstructionofworkteachingresourcesandresearchofthecorrespondingteachingmodeisahotissue.Thisarticleanalyzestheworkteachingplatformconstructionofengineeringeconomicsaccordingtothecharacteristicsofthiscourse.Theconstructionofhierarchical-interactiveteachingmodebasedonworkteachingplatformisdiscussedfromthebinationofclassroomteachingandworkteaching,theinteractiveatmosphereconstruction,thehierarchicalteachingandtheteachingdesign.
关 键 词：网络教学平台；工程经济学；分层互动式；教学模式
Keywords：workteachingplatform；engineeringeconomics；hierarchical-interactive；teachingmode
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）29-0224-03
0引言
随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术的日益普及,多媒体网络技术在教育中的应用成为当今教育领域的一个世界性热点.充分利用网络的资源共享性、多媒体性和交互性,开发新的有针对性和实效性的网络资源,搭建课程网络教学平台,为学生提供了一个新的学习环境,学生可以不受时间、空间的限制自由选择自己想学的内容,实现多元化、互动化、个性化、多层次的自主学习模式,是当前高等教育需要和急需解决的问题.网络教学作为一种新事物,与传统的教学在理论、形式、方法等方面既有相互融合之处,又产生一定冲击.研究在网络教学平台下,如何探索有效的教学模式,改革传统的教学方法,充分发挥网络教学的辅助作用,实现传统教学与网络教学的优势互补是目前高等教育迫切需要解决的问题.本文以工程经济学课程为例,进行网络环境下的教学模式研究.
1工程经济学课程网络教学平台建设
工程经济学课程网络教学平台是在学校提供的网络教学综合平台的基础上建设的.兰州交通大学使用由清华大学教育技术研究所研制开发的THEOL网络教学综合平台,该网络教学综合平台包括通用网络教学平台、研究型网络教学平台、精品课程建设与评审平台、课程教学资源库四个子系统.该网络教学综合平台支持课程长期滚动建设以及教学资源的积累与共享,支持教与学过程跟踪统计,实现教学过程与评价展示相结合.为教师提供了强大的在线备课工具和网络施教环境,并提供了充分的师生互动功能,突出培养学生高层次的学习能力和沟通协作能力,极大拓宽了课程教学空间.
这里所说的工程经济学课程网络平台建设是指以教师个人为单位建设的针对不同课程、适应不同学期、不同授课对象的网络教学平台[1].工程经济学网络教学平台包括学生在线学习平台、课程创新实验平台、课程考核平台、课程评价平台、交流互动平台、课程资源六个板块.详见图1,工程经济学课程网络教学平台系统结构图.
1.1学生在线学习平台工程经济学课程网络教学平台可为学生提供一个进行网上多媒体自主学习的环境.该网络教学平台以学生使用的教材为蓝本,提供与教材相对应的课程讲义、PPT课件、讲课视频,以及与课程相关的教学日历、课程学习要求、课后习题、案例练习等内容.学生可以充分利用这些教学资源进行学习,不受时间、空间的限制.
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1.2课程考核平台工程经济学课程提供动态在线测试功能.学生完成每一章学习后,可以参加在线考试,学完一个阶段后,也可参加阶段测试,通过多环节、多阶段的测试以达到检验学生学习效果、巩固学习知识的目的.教师通过网上批阅可随时掌握学生学习情况,发现学生不足之处,这样教学针对性更强,效果更明显.
1.3创新实验平台为突出创新型人才的培养,工程经济学课程网络教学平台设置专门的创新实验平台.创新能力的培养通过两种方式展开：工程经济学课程设计与创新实验.工程经济学课程设计是选择一些实际案例如经济评价案例、价值工程应用等对学生的工程经济分析能力、实际应用技能、计算机应用能力、工程经济软件的应用进行综合培养；创新实验则是面向学有余力的学生,通过社会调查、社会实践、实际项目案例分析等方式进一步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,是工程经济创新能力的更高层次的培养.
1.4课程评价平台工程经济学课程网络教学平台课程评价系统包括三个方面的评价内容：学生对任课老师的评价、学生对课程网络教学资源的评价以及教师对学生各方面表现的综合评价.其中教师对学生的评价是一种全方位的动态评价,体现过程性评价.教师对学生的评价除了可量化的如作业完成的数量与质量、在线测试情况、案例分析完成情况等,还包含了学生阶段性表现的评价,如：学生浏览课件的次数与时间,BBS、上发布有价值信息的数目,课程讨论区提问与参与讨论的情况等,实际项目分析学生积极程度与表现等.1.5交流互动平台网络教学平台的一项重要功能就是实现师生之间的教学互动.通过学习论坛、电子、等方式师生之间可进行平等高效的在线交流,解决学生在学习过程中的问题,同时激发学生主动参与学习的积极性.除此之外,网络教学平台还可实现学生之间的互动交流,不受时间空间限制,尤其是在需要团队协作的时候.
1.6课程资源工程经济学网络教学平台课程资源板块主要向学生提供丰富的学习资源.除了工程经济学课程讲义、PPT课件、教学日历、试题库等教学资源外,还包括工程经济分析的实例（如可行性研究报告、财务分析报告等）、全国注册造价工程师、注册咨询工程师、注册建造师职业资格考试工程经济相关资料等内容.
2利用网络教学平台,构建分层互动式教学模式
网络背景下的教学互动是通过以互连网为背景,以计算机网络和媒体技术为工具,构建虚拟和现实相结合的学习互动环境,除了教学
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传统的教学互动方式是以教师为中心的互动,学生处于被动地位,加上课堂学时有限,学生参与课堂活动发表见解的机会并不多,造成师生、生生之间的交流不充分,在调动学生学习积极性主动性方面发挥的作用有限.为充分发挥网络教学平台的教学互动功能,建立以学生为主体的学习方式,充分调动学生学习的积极主动性、提高学习效果,工程经济学课程从以下几方面构建网络教学互动模式.
2.1网络教学平台与课堂教学的充分结合工程经济学课程的授课对象主要是在校的全日制本科生,在教学过程中,将课堂教学和网络教学充分结合起来,才能取长补短,发挥两类教学模式的优势.工程经济学课程已经采用多媒体技术做成较完善的课件,上课时教师将课件内容显示在屏幕上,并予以讲解,教师可在计算机上或在黑板上随时补充问题的分析、推导等过程.学生课后利用网络平台自主学习,消化所学知识,预习新知识.学生在学习中遇到困难时,可以利用问题讨论、在线答疑或电子等功能随时向教师寻求帮助,也可以与其他学习者讨论交流,教师则根据学生提出的问题进行辅导.
课堂时间很宝贵,上课时教师主要介绍课程的重点内容和核心内容,然后留一些自学内容让学生课后利用网络教学平台自学.比如学习“资金等值计算公式”时,课堂重点讲解“一次支付类型”和“等额支付系列”等值计算公式,将“等差序列”、“等比序列”等值计算公式留为自学内容.在下次上课时,教师可用提问、参与课堂案例分析等形式对学生相关知识的掌握情况进行监督和考核.
课堂上引入案例教学,是非常有效地教学手段,也是教学互动的一种重要形式.但是课堂时间有限,因此在课程授课过程中,根据不同内容采取“课上理论教学+网络实践教学”、“课上理论+课上部分实例演示+网络实践教学&#
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