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26377;旺盛的好奇心和充沛的精力,这种生理特点决定了部分形式内容单调的竞技体育项目很难得到学生的热烈反响,如长跑、跳高等田径项目,在学校体育中推广起来具有一定难度.其次,中学生的先天身体素质存在一定的差异性,有部分身体素质相对较弱的学生对于参与体育活动具有一定的抗拒性.因此,淡化竞技体育项目的竞技性,把更具娱乐性和参与性的活动项目引入课堂,成为了目前体育教学改革的重要方向之一.同时,也努力把一些对技术和身体要求都比较高的竞技运动往大众化方向发展,其目的也是在于让更多学生参与到体育运动中来,强健身体,锻炼体魄.

（二）竞技体育兴趣化

中学体育教育发展的另一个重点是兴趣化.中学体育课是面向所有学生开展的,尽管有极少数具有运动天赋的学生会脱颖而出,进入专业运动领域,但学校的目的毕竟不是培养专业运动员,而是强健体魄,培养兴趣和习惯.在以往的体育课上,竞技体育观念在很长一段时间占据主要位置,但是过度追求高度、强度和对抗性,会在一定程度上损害学生的身体健康,这就违背了学校体育教育健康第一的指导思想.因此,我们应该改变观念,在充分利用竞技体育竞争、公平的理念和锻炼身体的同时,开发趣味性和娱乐性,而不仅仅是强调技术的难度和动作要领的准确度,这样才能发展学生对整个运动项目的兴趣,提高其参与程度,达到中学体育教育过程与目的的统一.

【参考文献】

[1]卢元镇.论学校体育与竞技运动的关系[J].体育科研,

2000（9）.

[2]刘应.试论竞技体育与学校体育相结合的可行性[J].四川体育科学,2000（6）.

[3]李晓英.奥林匹克运动对当代中国学校体育教学思想的影响及展望[J].武汉体育学院学报,2001（4）.

[4]李涛.对竞技体育与全民健身在学校体育中协调发展的探讨[J].成都体育学院学报,2002（2）.

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