论文网
关于出版发行论文例文,与教师著书立的辩证相关论文下载
本论文是一篇关于出版发行论文下载,关于教师著书立的辩证相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于出版发行及自然科学及大学教师方面论文范文资料,适合出版发行论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
杠子,哪怕你的文章写得再好,也会把你的评审材料给退回去.这种用“论著论文”决定教师职称晋升的做法的确让人感到无奈.三、从教师的职责看著书立说问题对于教师进行科学研究这个问题,1993年10月“人大”八届四次常务委员会颁布的“教师法”第二章第七条第二款[1]、1995年3月“人大”第三次会议通过的国家“教育法”总则第十一条[2],里面的文字阐述或者说是“支持”、“鼓励”,或者说是“权利”,现在评职称似乎成了硬性规定,从法理的角度看,也是一个值得探讨的问题.因为《中华人民共和国教师法》“总则”第三条规定教师的职责是“承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命[3]”,并没有明文规定教师一定要“著书立说”.
我国古代的圣贤对于教师的职责一般都注重对学生的道德教育感化与知识传授,而对于“著书立说”,他们看得并不是很重.汉戴圣在《礼记·文王世子第八》里说,教师是“教之（指学生）而喻诸德者也[4]”；唐代韩愈在《师说》里更明确指出：“师者,所以传道授业解惑者也[5]”；孔子除了作《春秋》与撰写《易经》“文言传”等少量文字以外,一般情况下他是“述而不作”的；老子的《道德经》也只有区区几千字.
现在的政府职能部门、教育行政管理部门有淡化教师的本质职责而看重论著论文之嫌.鼓励、提倡教师著书立说是对的,但从辩证角度看,应该考虑一下教师的层次级别及能力分别对待.对于高等学校的教师,此做法也许有较大的合理成分,但对于大学以下的教师,则又当别论.
著书立说是科学研究的重要组成部分,一般说来,作者应有一定的洞察力、厚重的知识积累、较高的学术水平、缜密敏锐的思维、深邃的思想、历史的概括性与前瞻性等素质因素,只有在这样的条件下才有可能出有价值的成果.不具备这些素质因素的教师应量力而行,切不可滥竽充数.在这里我们并不是排斥普通的教师著书立说,但在下笔之前不仅要考虑它的价值,而且有些行情值得深思：
前文说过,三大科学领域各个学科前代圣哲留下的论著论文多得让人目不暇接,各级各类图书馆、电子资料库,像康德、黑格尔、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等大师级的著作,除了有的专家学者要研究有关问题去查阅他们的资料以外,平常很少有人会耐心去阅读.就是当今著名的专家学者的论著论文,因受各种条件的制约,读者（受众）也不是很多.有学术界人士透露：不少论文作者只欣赏自己的大作,而同期刊载的其他作者的论文一般不太留意看.
这样看来,不少教师的论著论文,真正的读者也许只有他自己与刊物的编审者.既然如此,有些教师论著论文的价值的确让人感到怀疑.
四、引导教师回到正确轨道的措施
应该承认,教师著书立说的大方向是正确的,但在具体实施过程中,的确有些不和谐因素.要想消除上述浪费人力、财力、物力资源的弊端,使之回到正确轨道上来,以下两点措施可供参考.
1.看能力,分层次.教师著书立说应根据实际情况,具体问题具体对待,看能力、分层次,不搞一刀切.大学教师著书立说因是其长项,评职称时应以科研成果为主,教学业绩为辅；大学以下教师应视其个人研究能力与意愿,提倡鼓励他们写点教育教学方面的小文章,但不作硬性要求,评职称时应以教学业绩为主,论著论文为辅.只有这样,各个级别的教师才能人尽其才,各取所长.
2.严格把住质量关.把住了教师著书立说的质量关,就是把住了价值关.教师论著论文的出版发行单位,要以其理论价值、应用价值作为最终衡量标准.权威出版单位的刊号、“一类”期刊也不应作为其“形式化”的质量标准,评审者应本着“实事求是”的原则,耐心看看他们论著论文里面所阐述的内容,真正奉行质量第一的科学价值观.马克思的一个“剩余价值”理论体系,胜过千百万个“《红楼梦》不是曹雪芹写的”谬论.
著书立说是一项严肃神圣的事业,不是儿戏.我们不能让那些滥竽充数的所谓“理论”、“学说”害己害人,造成人力、物力、财力资源的巨大浪费.“文责自负”,有些谬论公布于世,不仅他个人负不起这个责任,就是给谬论发通行证的人也负不起这个责任.
参考文献：
[1][3]劳凯声.高等教育法规概论[M].北京：北京师范大学出版社,2000：365.
[2]劳凯声.高等教育法规概论[M].北京：北京师范大学出版社,2000：345.
[4]崔高维.礼记[M].沈阳：辽宁教育出版社,1997：59.
[5]朱东润.中国历代文学作品选[M].上海：上海古籍出版社,1980：298.
关于出版发行论文例文,与教师著书立的辩证相关论文下载参考文献资料：