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摘 要 ：任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累.我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的.尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的.朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路.
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关 键 词 ：朗读和背诵
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累.中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”.因为平时几乎不说,更谈不上运用.因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固.更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语,其原因还是平时缺乏练习,课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文.这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展.
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另一方面语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的.对大多数中学生来说,外语教学最基本的要求之一就是要会运用.朗读背诵在英语教学中占一个十分重要的地位,把握其相关的技能不但有利于学生准确理解所阅读的内容,更有利于提高学生运用这门语言的意识和能力,因而培养学生具有良好诵读能力是中学英语教学的一个目标.英语似乎很难学.要学好英语,有许多方法可以借鉴.正如发展经济要走中国特色的道路一样,学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径.朗诵和背诵有以下几个方面的便利条件和作用：
便利条件1.朗读和背诵几乎可以不受环境的影响,对环境的依赖较小,容易得到保证及满足,我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容,学生就可以在课外时间一个人完成,无需找伙伴做训练对象.
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便利条件2.朗读和背诵同样也不受时间的限制.它不需要学生专门用大块的时间来完成.它具有机动灵活的特点.学生可以自由选择朗读和背诵的时间,课前课后,饭前饭后,甚至于在上下学的路上,学生都可以自由地读和背.
作用1.朗读可以培养学生的语感.语感是人对语言的一种直觉.一个人讲话像不像英语,或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英语,一般有语感的人都能够直接觉察到.随后,才分析它在用词和语法上
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作用2.朗读可以突破听力难关.听力课上,常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来熟悉的词、句子,而如果把这些词、句子写出来,学生读来却很容易理解.为什么会出现这种现象呢?其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息,却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合.多听固然是解决听力问题的一个办法,熟能生巧嘛,可是许多人却不明白朗读对提高听力的作用不亚于多听.我们大多数人都有这样的体会,读中学、小学时学的单词、课文经久不忘,而成年后看的一些东西却不易留下印象.这里有年龄的因素,而另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化.小时候学的文章多数是通过朗读的方法输入大脑的,随着年龄增长,阅读量增加了,但是朗读却大大减少了.如此一来,记忆的牢固程度就会减弱.研究表明,通过调动人的多个器官——眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息更牢固.通过视觉只能输入词形的信息,而通过朗读存入的信息是形、音结合的.因此,坚持朗读,就不会发生看得懂而听不懂的事了.
作用3.通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高听说读写能力.读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感.语感一旦形成,在以后的学习中,好些句子就会脱口而出.比如有一道填空题,你甚至不知道这个句子的具体意义,你却能说出该填什么词,这就是你的语感.这样就可以自然的避免许多不必要的错误,在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感,有时甚至可以猜对模棱两可的答案.
作用4.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径,有助于改进语音.通过朗读,尤其是模仿正确、地道的英语语音语调,可以纠正和训练自己的语音语调,掌握说英语的种种技巧,如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等,从而迅速发展口语表达能力.口语能力提高了,英语成绩自然就提高了.试想,你可以脱口而出的句子,还不会运用吗?
因此,在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵.初一英语教学是学生学习英语的入门教学.学生刚接触英语,对英语的好奇心强,学习积极性高,学习兴趣浓厚.教师如果能抓住这个时机,通过各种行之有效的方法,促使学生大声朗读,积极背诵常用的句子,精彩段落和一些习惯用语,打好坚实的学习英语、运用英语的基础,对以后的教与学将十分有益.
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