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摘 要：中考复习要想取得好的效果,一定要让学生具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心.教师必须以学生为主题,以教材为基础,以应用为目的,在归纳总结中因势利导、因材施教,强化学生的自主学习能力.同时还应该知道学生充分调动非智力因素,加强学生的应试技巧训练,提高复习效果.
关 键 词 ：英语复习；策略；计划；态度；合理
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-143-01
英语总复习是一个复杂而又关键的过程.由于学生面临着中考,这一阶段的教学就会引起学生、教师及全社会的关注.这一阶段的任务不仅仅是在语言知识上查漏补缺,更重要的是能使学生丰富语言知识、增强语感,把所学的语言知识转化为语言应用能力,使原有的能力上升到一个新的水平.
那么怎样抓好初三英语总复习呢?
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一、要引导、督促学生端正学习态度
毕业班的英语教学,特别是在复习中,学生认为反正新课上完啦,于是很容易产生松散的态度,不认真听课,不认真记忆,不认真做作业等等.此时我们当老师的一定要做好思想教育,让他们在复习阶段认真对待一切.二是我们当老师的一定也要开展好各种英语活动,让他们对英语充满好奇充满兴趣,让他们在快乐中复习英语.还有我们也要制定好复习计划,有目的地去复习.三要布置好作业,认真听写各单元的单词,做好各单元的检测及评估,以及采取相应的措施让他们有压力才有动力,不得不认真复习.
二、制定好合理的复习计划
教师在一开始复习时,老师就应该抓紧时间订好计划.此时老师如果不抓紧定好复习计划,上课随意,这样在后来的复习中,必然会出现时间不够的状况.这样要想取得好成绩,那是不可能的.所以一开始就要制定好复习时间.
三、在模式上,采用适合中考实际的三轮复习法
1、第一轮为教材跟总复习与训练 近几年的中考命题其难度控制在7:2:1的比例上,来自课本或从课本中变化而来的题占了相当大的比例,即使难度较大的中、难题也是以相应的课本知识为载体.因此在第一遍复习中,一定要重视课本,把基础打扎实.只要课本弄懂,基础打扎实了,可“以不变应万变”.尤其是单词、短语和重点句型,一定要会读会写会知其意.如果时间不够,宁可少复习一轮,都要把基础弄扎实.经过这样的复习,不但能够确保尖子生得高分,而且中等生及后进生也能得到基本分.
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2、第二轮为语法复习与训练 按名词、动词、形容词、副词等语法项目进行分类复习.复习后再出一些相关的习题练习,再讲解,更加巩固所复习知识.
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3、第三轮为中考题型专题复习与训练 比如：听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、口语运用、同义句转换、短文改错及写作训练.
如：听力训练要持之以恒.临近中考一个月时,最好让同学们每天练听力10—20分钟,最好选有听力磁带的听力材料,要精听泛听相结合,有的段落反复听,非弄明白每个词不可,有的则大概听听.泛听对培养语感是很有好处的.练习听力的时候,一定要求学生全神贯注去听,绝不可一心二用,要学会听关 键 词 语,学会侧重；单项选择力争全对.做单项选择时,要让学生弄清所考知识点,要仔细尽量一个都不错,平时就要求学生语法知识要掌握牢固；口语运用.中考时口语运用虽然只有10分,但如果选错一个就会至少错两个,选错两个就有可能错四个甚至更多,所以学生做此题也很容易失分的.平时就应该多开展一些活动要求学生进行英语口语交流讲解,要求学生切记答非所问,别人问什么就应该答什么,根据别人的回答也知道他人问的是什么；改错题.这种题型对学生是一个难点也是一个重点,它所考知识点的范围比较广泛,好在错误部分已划出.可以让学生从以下方面入手：如果划线部分是名词,就看是否是单复数用错、或者是否该用名词所有格,如果划线部分是动词,就要考虑动词的形式对不对,若果是作为句子的谓语部分,就看动词的时态有没用错,如果划线部分是形容词,就看是否该用比较级或最高级,或者是词性是否该转化用副词,如果划线部分是冠词,就要考虑到是否用定冠词还是不定冠词,还是不应该用冠词.如果划线部分是代词,就要考虑是否使用主格还是宾格,还是用形容词性的无主代词还是名词性的无主代词；如果划线部分是介词,就要看介词是否搭配得当.总之具体情况具体分析；书面表达题.很多同学在准备中考时有一个弱点,那就是只愿意看不愿意写.在复习过程中,必须要求学生写,哪怕每天写几句,由少到多有简单到复杂.在写作时,一定要求学生弄清楚写作的对象,要求写的哪一个人什么时候发生的什么事,确定好整篇文章的时态.再把提示词通看一遍,再根据体中要求的内容,用这些提示词写些有关句子,最好用简单的单词简单的句子表明简单的意思,然后再把这些句子组合起来,就是一篇好文章了.还有几点要求学生必须注意,一定别留空白,书写一定要工整,不能有黑巴.词数一定要够,不能少于规定字数,但也不能多得太多,越多错误也就有可能越多.
怎样写英语教学本科论文
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总之,所谓复习方法,但无定法.不管用什么方法,一定要坚持教为主导,学为主体,线为主线,思为核心.
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