关于研究生论文范例,与基于思维导图的生个人知识管理相关毕业论文题目

此文是一篇研究生论文范文,关于研究生论文范例,与基于思维导图的生个人知识管理相关毕业论文题目。适合不知如何写研究生及知识及互联网方面的研究生论文专业大学硕士和本科毕业论文以及研究生类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

[摘 要 ] 针对当前研究生个人知识管理存在的问题,在深入分析思维导图在记忆、学习、规划放射性的思考、创意的联想与收敛、问题的分析与解决等优势的基础上,提出将思维导图应用于研究生个人知识管理的知识积累、科研项目、职业规划三个方面,并加以详细的阐述,最后以具体实例加以说明.

[关 键 词 ] 思维导图 研究生 个人知识管理

1.研究生个人知识管理

1.1 研究生个人知识管理的内涵

个人知识管理（personal knowledge management,PKM）的概念最先由美国加州大学洛杉矶分校的Frand和Hixon提出,之后密西根大学的Dorsey教授在此基础上完善并发展了个人知识管理的理论框架[1].Frand和Hixon认为个人知识管理是一种理念框架,它用来组织和整合个人认为重要的信息,使其成为个人知识库的一部分.它也是一种策略,可以将零乱的信息片段转化为一种可系统化应用,并可扩展个人知识的一种工具[2].还有一些专家学者从个人知识管理的过程方法技能等角度进行定义.目前对个人知识管理这一概念还没有统一定论.

笔者认为,研究生个人知识管理是指研究生在日常生活实践和科研学习中,对知识的学习保存共享使用创新等过程进行的管理.研究生个人知识管理不是简单地对知识进行复制堆积保存,而是在能快速获取所需知识的基础上,对原有的知识进行分析提炼,通过知识之间的关联将零碎的知识系统化,从中激发出创作的灵感和知识的创新,提高研究生个人学习的能力和思维能力,并且能够凭借自身对知识的把握,将知识运用到科研项目和实际生活当中,以期更好地解决科研难题,规划生活.研究生个人知识管理的核心应该有两个：一是获取知识,整合知识,创新知识；二是用知识去发现问题,分析问题,解决问题,即运用知识.

1.2 研究生个人知识管理的必要性和困难

1.2.1 研究生个人知识管理的必要性 随着互联网的发展,信息呈几何级数增长.在海量信息中,人类获取高质量、有价值的知识愈加困难.面对信息负担,研究生必须具备较高的知识获取整合表达交流、共享和创新的能力.这使得研究生个人知识管理成为一种需要.

（1）研究生需要随时记录知识,完善个人知识结构.在研究生学习阶段,通常是在导师的指导下,研究生根据自身所选择的研究方向,自主进行学习.研究生一般是通过图书馆或是互联网来获取所需的知识.这些零碎分散的知识和灵感需要及时记录整理归类,才能形成一个系统化的知识结构.

（2）隐性知识需要显性化.研究生阶段的学习通常是一种开放性的交流和探讨,研究生需要将个人的隐性知识转化为显性知识,阐述个人的思想,体现个人的能力,激发集体的思考.很多时候,研究生会发现隐性知识很难用语言或者文字诠释出来或者诠释清楚.隐性知识是个人特有的一种思维.脑力开发专家东尼•,博赞认为思维的语言是图像和联想[4].研究生需要借助一种图文并茂的方式来将知识进行转化.

（3）研究生需要参与科研项目,完成科研论文.研究生学习的过程是一个培养研究能力和创新能力的过程,对知识的质量和创新有着较高的要求.研究生个人知识管理有助于研究生整合原有的知识,挖掘新的知识,激发创意,解决科研难题.有调查发现,45%的研究生认为个人知识管理非常重要,55%的研究生认为重要[3].

1.2.2 研究所个人知识管理中存在的困难 大部分研究生已经意识到个人知识管理的重要性.然而,大部分研究生并未成功地实施个人知识管理.主要原因是研究生个人知识管理中存在一些困难：

（1）难以把握知识界限,抓住重点知识.首先研究生有个人的专业方向,需要培养个人的专业特长,吸收相关的专业知识.由于互联网信息的膨胀和学科之间的界限愈加模糊,研究生容易迷失在知识的海洋中,难以抓住重点的、有学科价值的知识.其次研究生参与科研项目,撰写科研论文,需要搜集大量的知识.缺乏对所研究问题相关知识的深度和广度的把握,会造成所搜集到的知识不全或者重点不突出.

（2）对原有知识的加工整合不够.随着研究生知识的积累,其个人知识库中的知识不断增多,然而大多数知识处于一种孤立无序的状态.即使对知识有所整理,分门别类地进行存储,大多只是一种表层形式,并未真正地发现知识之间内在的联系和区别.知识需要整理,更需要整合.只有对知识进行深度分析和重新整合,才能从知识中发现新的知识.

（3）难于评估学习效果.研究生在学习过程中不断地吸取新知识,同时也不停地淡忘原有的知识.温习原有知识的效果,原有知识与新知识融汇贯通的能力,研究能力和创新能力随着知识的吸收而得到提高的幅度,很难通过一种方法或工具去评估,可能会形成一种盲目无效的学习状态.

（4）缺乏易用性的知识管理工具.无论是普通用户还是研究生,都希望通过简易便捷不需要维护功能强大的工具来管理个人知识.然而这类易用性的个人知识管理工具却极其少有.大多数研究生认为这是没有成功实施个人知识管理的重要原因之一.

针对研究生个人知识管理存在的以上问题,本文试图用思维导图这一工具来予以解决,以期满足研究生个人知识管理的需要.

2.思维导图

2.1 思维导图简介

思维导图又叫心智图,是由英国记忆之父脑力开发专家东尼•,博赞(Tony Buzan)发明的一种既简单又有效的图像式思维工具,是运用图形动态记录信息和思维的方法[5].东尼•,博赞说：“大脑并不是用英语思考,也不是用中文思考,例如当一个人听到‘苹果’这个词时,他的脑海里首先反映出的一定是一个苹果或者与苹果有关的图像.图像和联想才是大脑的语言.”思维导图就是用图像和联想进行思维的工具,它用文字将人的想法“画出来”,将主题关 键 词 与图像颜色等建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,运用图文并重的技巧,开启人类大脑的无限潜能.

2.2 思维导图的作用

从思维导图的特点来看,思维导图可以应用于学习、生活、工作的各个领域,可以对个人的知识进行全方位的管理.图1绘制了一张简单的思维导图用来说明导图的作用：

2.2 思维导图的绘制

思维导图由主题和思维两部分组成.主题又分为中心主题以及由思维跳跃性的发展引出的子类主题.主题一般用图像或者颜色鲜明的字符来表示,特别是中心主题,以此来加强大脑的记忆、激发联想,加强视觉上的渲染.思维通常用线条来表示,形象地再现了思维的发散性、跳跃性.通常情况下,线条的粗细不等,思维主干上线条较粗,分支思维线条较细.所有的子类主题和思维都是围绕中心主题出发的.思维导图可以手工绘制,也可以利用绘图软件辅助绘制.由于个人习惯不同,绘制出的导图可能外观形式各异,但都遵循人类大脑的思考方式.

3.思维导图在研究生个人知识管理中的应用

从上述导图的绘制,可以发现思维导图最主要的特点是具有放射性.任何感觉记忆或想法都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散成千上万个与主题有联系的关节点.这种收放自如的放射性思考模式,不仅为人类提供了一个正确而快速的学习方法与学习工具,而且有助于创意的联想与收敛.正是基于此,笔者试图将思维导图引入研究生个人知识管理中,以期帮助研究生更有效地学习和工作.以国内大多数高校三年研究生学习为基准,笔者依据研究生每年的主要学习目标来阐述思维导图在其每一阶段的应用.

3.1 思维导图应用于知识积累阶段

研究生一年级主要是知识的积累阶段.这一阶段研究生的任务主要有两个：第一是学位课合格.学位课一般涉及知识面较广,深度不大,要求研究生了解本专业相关的大环境.依据学位课的内容,研究生可以绘制一个本专业的全局思维导图,以全面把握整个专业动向,明确个人研究方向的重点难点,为专业知识积累指明方向.学位课一般有学分和到课率要求.思维导图主要由图形和线条组成,可以促使大脑兴奋,增强记忆力.上课时,研究生用思维导图不仅可以高效记笔记,同时可以节省书写文字的时间,跟着老师的讲解进度进行思考.考试时研究生可以为每一门学位课绘制一幅思维导图,以最省力省时的方式帮助记忆和考试.第二是自主学习,积累专业课知识.知识的积累离不开大量的阅读,而阅读效率的高低直接影响着学习效率的高低.在大致浏览一本专业课书籍之后,研究生就可以根据内容绘制该书的思维导图.通过该书的导图,研究生可以快速把握一本书的整体知识框架.同时研究生可以从导图中心出发沿着分支深入到各个细微的知识点,理清知识点之间的联系.对照思维导图,研究生结合自身已具有的知识,可以明确该书的难点、重点和自身的兴趣点,从而可以节省时间,集中精力解决本书的主要问题,达到快速高效地阅读一本书的目的.

知识的积累是一个长期而零碎的过程,而知识内部又存在着相互联系、不断更新的规律.研究生可以绘制一个个关于小主题的开放导图,将零碎的知识随时记录在相应的图上.再根据知识之间的联系,将一个个小主题进行连接整合,使知识之间相互融合,这样日积月累会形成一个体系庞大、层次分明的网络化知识库.人类大脑记忆的机制是将记忆信息视为神经细胞连接,从而构成有效的记忆网络.细胞及其突触的星型生理结构,决定了有效记忆的组织方式必然是结构化网络化.通过这个思维导图的体系结构,研究生可以随时快速地温习已有知识,把握新旧知识之间内在的联系,改变原有认知结构,将新知识同化到自己的知识块中,进而激发直觉思维去联想和发现新知识.

3.2 思维导图应用于科研项目阶段

经过专业知识的积累,研究生通常已经具备一定的专业基础,可以将知识应用于实践,解决科研问题并撰写科技论文.

3.2.1 解决科研难题 心理学上,格式塔学派认为：知识的整体由部分构成,但整体比部分之和的意义更大.要解决科研难题,首先要提出问题.每一个科研难题必然包含着一些小难题.局部小问题通常是比较容易解决的.如果每一个局部的小问题得到解决,那么整个难题将会不攻自破.现在解决问题的关键是