学生方面有关毕业论文格式范文,与教在学生的起点上相关毕业论文题目

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美国教育心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去教学.”也就是说我们要把握住学生的学习起点.学习起点是指学生学习新内容所必须具备的知识与能力储备,包括逻辑起点和现实起点.逻辑起点是指学生按教材的学习进度应该具备的知识、技能积累,而现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下已有的知识、经验.下面我就结合苏教版二年级下册第七单元“认识角”第一课时来谈谈.

一、注重学生新旧知识的联系,找准学习起点

数学教材有它独特的教学体系和逻辑结构,很多知识领域的呈现都是循序渐进、螺旋式上升的.教师组织学生学习的过程,实际上是将教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程.学生认知结构的建构很大程度上取决于教师能否从学生已有知识出发,帮助学生实现认知迁移.本节课是在学生已经初步认识了正方形、长方形、平行四边形、圆等几何图形的基础上进行教学的.之前认识的这些平面图像只要求学生能够辨认出,并没有设计对其特征的了解,而本节课“认识角”是要认识角的特征,从真正意义上来认识平面图像了.那么学生对于角特征的认识,在他们的逻辑概念中是没有的.于是我做了如下的设计：

师：请你们来猜一猜这是什么图像?

生：正方形.

师：可能吗?

生：可能.

师：那么我们用手指来画一画正方形.（师生共同比划）还有没有其他可能?

生：长方形.

师：可能吗?可能的,我们也用手指来画一画.还有其他可能吗?

生：三角形.

师：可能吗?可能的,我们也用手指来画一画.还有其他可能吗?

生默然

师：你们为