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摘 要 ： 了解高三学生的心理状态,并针对性地进行引导和帮助,从而提高学生对学习和生活的自控能力.在此过程中使班级管理优化,学生处在轻松愉悦的心情中,更加有利于学生的身心健康,并同时也提高了班主任的业务水平和工作成绩.
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关 键 词 ： 高三； 心态； 教育策略
中图分类号： B844.2 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0156-01
一、班级原始情况分析
高三（4）班是文科三类班.班级情况较为特殊,他们从小生活在优越的环境中,倍受长辈的呵护,习惯以自我为中心,缺乏独立生活与艰苦生活的磨难,依赖性大,自我管理约束能力较差.学生父母多是做生意的,而且常年在外地,使他们懒惰、心理闭塞、集体观念淡漠、审美能力差、自我约束能力低等.班级的五项纪律评比同年级其他班级相比差许多,多项学科平均分均为年级倒数.
二、创造一个具有凝聚力、团结向上的班级,给每位同学定位
我采用问卷调查的办法,辅之以个别谈话,对高三（4）班48位学生进行调查分析：
(一)统计数据：根据回收的调查问卷,统计出以下数据
(二)结果分析
（1）学习动机
学生学习目的明确的有76%,面对高考会努力拼搏的占84%.（说明多数同学的学习目的还是明确的）.
（2）学习情绪
面对家长的希望,感觉高考有（包括有一点）压力的占84%,当模拟考试成绩不理想时,会汲取教训,争取下次考好的占56%（说明学生思想包袱较重）.
（3）人际关系
在人际关系调查中,对同学影响最大的是父母36%,同学34%,因各种人际关系和娱乐活动,在不同程度也影响着同学们的学习.对于早恋现在在校园里较为普遍存在的情况下,多数同学认为对学习有（有一点）影响的占58%,而不少同学仍需要加强引导和帮助.
写学生论文的注意事项
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(三)结论：通过调查研究分析,高三（4）班学生具有以下几种心态
1.面对现实,刻苦学习,调整心态.
2.努力学习,但成绩不能显著提高的焦虑、紧张.
3.因分到高三（4）班（文科普通班）的失落、沮丧.
4.稳操胜券的心理（1个体育特招生,10个艺术考生）.
5.升学无望,在父母的逼迫下读书的厌学心理.
三、教育策略：分层次教学
为了具有针对性,我将班上48位同学划分为三种不同类别,对
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(一)对第一类学生：努力学习,成绩稳定的学生
我们应该多帮助他们解决学习和生活中的困难,了解他们每个阶段心态的变化,对他们进行正确引导,使他们发挥榜样的作用.
(二)对第二类学生：努力学习,但成绩不稳定的（包括心情失落、沮丧的）
对于这类学生,我分析有以下原因：①学习方法不得当,学习效率不高.②偏科现象严重,以致于总分上不去.③面对高考,压力太大,所以学习起来力不从心.④分班后觉自己生活在没有前景的环境中,内心中充满了失望、沮丧与自卑.在教育他们的过程中,首先要肯定他们的学习态度,其次要帮助他们排忧解难,扫除心理上的障碍,并在学习方法上给予指导,找出不能使学习成绩上去的真正原因,找出解决方法.
(三)对第三类学生：厌学的
这类学生在班级里为数不多,首先要从他们的心理剖析原因,他们之所以厌学,是长期以来形成的.对学习兴趣不高,成绩提不上去；其次要对他们进行分析：要如何度过高三（高中阶段的最后生涯）?如何面队高考?最后,对于每一个学生应分析其心态,找出原因,找出解决办法.对他们进行阶段性的提高,制定明确的学习目标.
最后,学生在校的心理状况我们应时刻与家长常保持联系,取得家长的支持和配合.家长对子女成才的期望是很高的,在问卷调查中,家长认为学生一定要考上大学的占40%,认为子女尽力就好的占52%,不管的家长没有.只有28%的学生与家长聊学习,有一点聊学生的占58%,没有聊学习的占10%,在教育学生的同时,我们要常与家长保持联系,取得家长的支持和配合,让孩子有一个宽松舒适,同时又是积极的学习环境.
参考文献：
[1] 林圆圆.对普通生源学校高三学生心理分析调查与研究.
[2] 章志光.心理学.
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