学生方面论文范文集,与根据学生心理优化课堂教学相关毕业论文的格式范文

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如何优化课堂教学,寻求课堂教学效益的最大化,已经成为时下广大教育工作者探究的热门课题.笔者在语文课堂教学的探索中,切身感受到遵循学生的心理规律,巧设课堂教学情境是优化语文课堂教学的最佳途径.

现代教育心理学和统计学研究表明：学生课堂思维活动的水平是随着时间而变化的.学生在课堂教学活动中,思维集中程度是不同的.学生的思维在课堂教学开始的10分钟的思维由课前的分散渐进集中,在10分钟至30分钟内学生的思维处于最佳状态,随后思维活动水平渐进下降.根据这个规律,采取相应的教学手段,可以扩大学生的思维最佳状态时间,从而达到语文课堂教学的最优化.

一、课堂伊始,努力创设教学情境,激发学生的学习的动机,使学生进入课堂后就达到兴奋状态

根据学生在进入课堂的心理状态,结合课文阅读的特点,我多力求在尽量短的时间内将学生的注意力集中在课题上,增强输入信息的强度,努力创设鼓动性教学情境来激发学生学习的动机,激活学生的思维,并迅速地进入课堂学习之中.如在教学《春》一课时,我给学生输入了这样一段激发性语言信息：“同学们,一提到春天,我们眼前就会出现一幅幅壮丽动人的春的图景,那春到底有什么样的风景呢?我国古代诗歌中有许许多多描写春天图景的造句,如‘碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝涤’‘几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄’等.今天我们来学习朱自清先生的著名散文《春》,我们看看这样的散文大家的笔下春天是什么样的?请同学们自选一个角度,描绘一下你在朱自清《春》的世界中,看到了怎样的美景?”学生在这充满诗情画意的语言情境之中,进入了《春》一课所描绘的世界.在亢奋的阅读欣赏中,同学们边画佳句边不断地啧啧赞叹着.在描绘时,有的同学看到了春花生长在草丛里,在春风的吹拂下争奇斗艳的情态：“野花遍地是等散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.”有的同学看到了细密、轻盈的春雨：“雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全都笼着一层簿烟.”等这美丽如画的春的世界,不仅使学生从课前喧闹中的心能迅速入境,而且能瞬间就掌握住文中春的各种特点,还为课文的学习奠下了感情的基调.

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二、课堂中学习,努力为学生搭建积极思维的平台,突破学习难点,培养创新等思维能力

学生进入课堂10分钟后,此时学生的思维高度集中,教师的信息输入量可以减少.我根据学生这一心理状态的发展,多在这一时段,为学生搭建积极思维的平台,突破学习难点,培养创新等思维能力.如《海燕》一课是高尔基写的一篇散文诗,由于是外国作品,其写作背景及其象征的寓意学生难以

学生方面论文范文集理解,散文诗的思想就更难以准确把握.因此,从课文伊始,我就充分利用多媒体介绍伟大的作家高尔基及其写作背景,呈现在大海上翱翔的海燕及其海燕在俄文中的意思,从而将学生带入20世纪初俄罗期的革命浪潮之中.然后,我立即引导学生合作交流学习,共同攻克了本文理解的难点——文中景物的象征意义：海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱,海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；波涛象征革命高潮时的广大人民群众的力量,风、云、雷、电象征反动势力等这样,作品主题的揭示也就水到渠成了.再如小说《多收了三五斗》,深入理解其主题思想是这一课的教学重点之一,所以我抓住从学生质疑环节中捕捉到的“如果这篇小说写大灾之年,农民们颗粒无收,只好卖儿卖女,逃荒要饭,不是更能反映农民的命运悲惨吗?”这一疑问,让学生讨论：小说是写农民多收了三五斗好呢?还是写农民大灾之年颗粒无收好呢?经过激烈的辩论,学生终于一致认为还是写农民多收三五斗好,这样就能有力说明旧社会农民即使遇到风调雨顺的好年景也逃脱不了悲惨的命运.而要改变这种命运,唯有推翻那剥削人的社会制度.这样写,就深化了小说的主题.

三、课堂结束前,开展形式多样的学习活动,提高学生巩固复习的积极性,从而进一步提高课堂学习效果

学生课堂学习半小时后,思维的注意力有所下降,这时教师输入课堂的信息量应有所增加,以减少学生因大脑疲劳而引起的注意力分散.心理学研究表明：用多种感官学习,不仅可以降低大脑皮层的疲劳水平,而且可以提高学习效果.因此,在这段时间内我十分注意学习活动的多样性,从而相对延长最佳思维时间.如文言文《核舟记》,不仅篇幅较长,而且要求理解并熟读,这对于初二学生来说有一定的难度.为了有助于学生理解与熟记,我在课堂最后的15分钟大脑逐渐疲劳阶段采用表演来助学,同时降低学生因长时间学习而引起的大脑皮层的疲劳.我在口述课文一二自然段后,从课文的重难点段第三四自然段开始激发学生表演.我问学生：“泛舟赤壁的小舟上共有几个人?”“船头三人,船尾两人.”我随即问大家：“那么大家能不能想出他们的举止神态呢?”这一下掀动了学生的情绪,他们有细细琢磨的,有结伴模仿的等我见火候已到,就提议请几个同学上台表演.学生们一下子忘记了文言文学习的难度,忘记了长时间学习疲倦,个个兴奋不已,纷纷举手.于是我请了几位同学,让一位同学朗读,其余扮演各自的角色：船头“东坡”与“鲁直”共阅一手卷,若有所语,“佛印”矫首昂视；船尾两舟子,“一位仰天长啸,一位摇扇抚炉”等在愉快的气氛中,大家将游览者及舟子的举止神态,表演得栩栩如生.通过表演,学生不仅体会到了核舟中人物的举止神态,而且深切地体会到了雕刻者精湛的技艺.

如何写学生毕业论文
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总之,只要我们教师认真研究和遵循学生的心理,并认真钻研教材,利用能够激发学生学习兴趣和满足学生求知需要的材料,巧妙创设情境,调动学生课堂各个时段学习的积极性,就一定能提高学生的学习效率,从而达到语文教学的最优化.

根据学生心理优化课堂教学参考属性评定

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