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【摘 要 】本文从英语后进生心理的外在表现类型；英语后进生不良心理的矫治两个方面论述.
【关 键 词 】英语；后进生；不良心理；矫治
每个英语教师在教学中都会遇到学生掉队,调皮顽劣的后进生,苦口婆心的劝说,不厌其烦的辅导,耗费时间和精力,而收效甚微.尤其是进入初中以后,不良心理的影响让学生产生消积学习行为,并伴有消极态度,心理上形成了误区,进而认为天生能力差,不聪明等等.如果我们能够了解其心理特点,再对症进行矫正,那么转化后进生也就不困难了.进一步真正做到提高教育教学质量.
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一、后进生心理的外在表现类型
(一)自卑：即自我评价过低,思想消沉
这类学生常常是各科成绩均不理想,又无其它显著特长,而内心的情感体验却较深刻,常把学习上的失败归因于智力方面的先天落后,因而对学习失去信心,对什么事情都缺乏兴趣,不闻不问.
(二)信赖：自我独立意识和自我调控意识差的表现
依赖心理表现在学习英语上,就是课堂上只靠老师讲解领读,只能理解和掌握老师“举一”的内容,不能达到“反三”的效果；做作业时往往抄袭同学的,或只会背诵,抄写书本的原话,稍有改变就茫然无措,只有待老师讲解.这类学生大多是自身意志力薄弱,自制能力差.
二、英语后进生不良心理的矫治
(一)帮助学生确立“我行”的信心
告诉学生据测试人的智商大都在90-120之间,相当接近,各科成绩的好坏与学好英语并无必然联系.自信心和毅志力才是成功的关键.纠正其认知偏差,树立起“我能行”的信心.
(二)情感沟通,促进转变
教学是双边活动,教师的情感,心理状态和个性都会直接影响到学生的情绪变化和学习效果.他们最需要的是教师的理解与鼓励、充满爱的关心与引导,与全体同学在一起度过的快乐时光,只有当这一切得到满足之后,才不会产生逆反,才能调动他们内在的动力,而在学习和行为上有所转变.
(三)优化组合群体
在英
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(四)适时激励,培养意志品质
每一个后进生在英语学习过程中都受到过同学耻笑,老师责罚等心理挫伤.因此,更要注意对后进生的适当鼓励,促使其学习态度稳定而持续的积极发展.教师采用灵活而多变的教学方式,调动其学习热情,进一步培养其意志品质.
(五)引进竞争机制
让学生在参与对话,回答问题及完成作业快、慢的事情上体会到成功的喜悦,使之不断努力,争取更大进步.
(六)教给方法,减轻负担
后进生在学习态度转变之后,常常会遇到更大的困难.教师要给予学习方法的指导,或让学习好的同学介绍学习经验,减轻负担,少走弯路,对后进生的转化起到真正推动作用.
多让学生参与,多给学生创造机会,坚持表扬为主,批评为辅,让成功的喜悦一直伴随着他,时时有被老师赏识的体验,在提高中后进生的教育教学上,心理辅导上,让学生感到阳光普照,给后进生一个姹紫嫣红的春天.
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参考文献
[1]宋恩丰.怎样提高“后进生”的英语成绩[J].吉林教育,2011（1）.
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