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生学术类有关毕业论文格式范文,与高校生学术道德与诚信缺失的现状教育相关论文后记怎么写

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【摘 要】高校研究生在学术活动中的学术道德问题以及诚信缺失的现状主要表现为:盗用成果、抄袭剽窃;杜撰篡改、一稿多投;实验 、伪造数据.通过对以上现状的分析,主要包括三方面的原因:社会环境因素;教育制度因素;个人自身因素.本文试图从建立立体的研究生学术道德培养机制;建立有效的研究生综合测评制度;开设研究生学术道德教育讲堂;建立完整的研究生诚信档案制度等四项措施,规范学术行为、树立良好的学风.

【关 键 词 】学术道德;诚信缺失;教育对策

学术道德作为研究生教育的重要内容,备受关注;而诚信教育作为研究生德育教育的基础,是培养高水平科研人才的必然要求.伴随着科教兴国战略的进一步发展,国家乃至全社会对学术科研活动的关注,以及研究生数量的逐年增加,使得学术科研活动在蓬勃发展的同时,也出现了一些问题,诸如学术失范现象屡禁不止,学术不端行为层出不穷,公众质疑的目光频繁地投向研究生的科研学术能力.研究生学术道德问题日益严重,因此研究相关问题具有重要的理论价值和现实意义.

一、高校研究生学术道德与诚信的现状

(一)盗用成果、抄袭剽窃

高校其崇高的学术地位不言而喻,然而现在不断出现的各种抄袭、剽窃,甚至是学术 的行为,其范围日渐普遍.其中研究生的课程设计论文、学术论文、毕业论文抄袭严重,研究生论文甚至完全是靠拼凑他人的著作章节和已发表论文而完成,丝毫没有介入个人观点.根据本课题组设计的《高校研究生学术道德与诚信现状调查问卷》(本问卷的调查范围为东北三省的部分高校)的统计结果显示很多研究生都表示自己周围存在抄袭剽窃他人论文的现象,其中部分研究生甚至分不清引用与抄袭之间的界限,对身边这种盗用他人学术成果的现象抱着司空见惯的心态.

(二)杜撰篡改、一稿多投

杜撰篡改则是现在研究生发表论文中最常使用也最难以禁止的手法.对课题不进行深入细致的分析和研究,而是直接利用网络上找到的相关多篇论文进行七拼八凑,美其名曰搜集素材,然而这些素材并不是真正被用来分析当前领域和相关课题的现状及研究程度,而是直接成为拷贝的素材或被裁减的资料,其实质就是进行学术篡改、学术拼凑,是严重的学术 行为.一稿多投则是另一普遍的不良现象.一篇论文完成之后同时给多家刊物上投稿,造成在多篇刊物上能看到相同的论文的现象时有发生.学生在利用这种不良的手段虚造论文篇数的同时,造成的是公共刊物资源的浪费以及版权问题的纠葛等一系列问题.

高校生学术道德与诚信缺失的现状教育参考属性评定
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(三)实验 、伪造数据

而真正有价值的科研成果需要以大量的实验课题、实验数据做为强大的基础支撑,更需要严谨科学的实验数据做参照,对于有些课题来说,甚至实验数据的真实性、客观性、科学性就是论文的核心.然而有少部分研究生对论文课题所涉及的内容不进行认真详尽的分析,不进行多次的客观实验,而为了论文结果进行数据篡改,甚至伪造实验数据.被发表的论文,其数据是被当作经验数据可以被其他人参考和使用的,而虚假的论文数据则是直接将错误的信息传达给后来人,会给使用者造成更深层的学术错误,误导他人,这在很多领域会造成很严重的后果进而对以论文为指导的实践造成更大的损失,甚至最严重的将造成科研事故.长此以往,这种现象的愈演愈烈则有可能在学术界造成学术理论信任危机,这将成为学术科研领域巨大的困难,是真ઽ

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生学术类有关论文例文
1;意义上的学术欺骗行为.

二、高校研究生学术道德与诚信缺失原因分析

(一)社会环境因素

我国的社会现阶段正处于社会的转型时期,经济在不断的高速发展,但相应的政治、文化体制还无法与其相发展速度适应,相应的制度亟待完善.法治建设和道德建设相对滞后,各种社会问题日益凸显,诚信问题在各个领域不断出现,社会信用危机乃至人与人之间的互信,都遭到了人们的普遍质疑,诚信建设成为全社会关注的重要问题.研究生学术道德失范和诚信缺失也无时无刻的不受到社会大环境的影响.各种不良的社会现象,大大的打击了人们治学的信心,削弱了研究生同学对学术道德信仰的尊崇,严重的损害了研究生同学的诚实信用观念,诱发了各种学术道德失范行为和诚信缺失的状况.

(二)教育制度因素

1.研究生培养体系不完善

研究生教育应该是有针对性的教育方式,意在培养研究生的创新性和创造性.但我国研究生的扩招使得研究生的数量不断的增加,导师自身科研任务及社会事务繁重,承担的学生培养任务也越来越重,最终致使在每一个学生的培养上不能做到系统全面的科研学术训练,学术培养模式单一,必然会导致大量的研究生进行重复的研究.弹性学制虽在各个高校以不同形式、不同名义存在,但真正落实到实处却存在着各种各样的困难,培养经费的固定性,一般使得硕士研究生急于在两年内毕业、博士生则急于在三年内毕业,导师以及研究生均不希望因为延期毕业导致培养经费的增加,这就造成了研究生的培养急于求成,为了毕业而进行科研,为了发论文而发论文,在学术上粗制滥造,只求数量不求质量,批量化的培养使部分研究生的学术研究流于表面,投机取巧,应付毕业、应付科研.

2.研究生培养目标单一化

我国恢复高等教育之初,进入高等教育的人数非常少,研究生教育被列为精英教育,培养的人才更是以培养科研能力、突出学术成果为主,但伴随着我国研究生培养能力的提高,研究生的数量不断增加,研究生的类型在硕士阶段逐渐分为学术型硕士和专业硕士,虽然在培养的目标上提出了不同,但对讲求实践的专业硕士的培养上目标仍不够明确,毕业的形式仍多是以论文进行考察,没有突出实践的考量.而在研究生的实际培养中,仍然以培养学术型硕士为主,专业硕士的培养也多参照学术型硕士的培养方式,没有真正的重视专业硕士的发展.这不仅使大量的学术资源被抢占,没有得到充分的发挥,更使专业硕士的设置脱离了最初设置的培养目标,偏离了培养轨道.

3.研究生学术失范风险低

研究生教育制度在不断的完善,教育部以及各高校也根据相关的法律法规制定出台了符合各高校状况的制度,进而规范研究生学术道德,同时,诚信也被纳入了评价标准,但各大高校却缺乏对研究生学术失范行为的监管,使很多制度束之高阁.这种监管制度的缺失,使研究生的学术投机行为不断增多,一些研究生不断利用监管的漏洞进行学术 ,而一旦发现,处罚的力度多以警告而告终,处罚力度不够,不能通过严厉的惩罚起到对学术失范现象的预防作用,使学术失范现象屡禁不止.而一些恪守学术底线的同学,看到违规者只是受到一般惩罚时,也会萌生投机取巧的不良思想,这种道德风险的降低,不仅没有控制学术失范现象的出现,反而滋生了更多的学术不道德行为. (三)个体自身因素


生学术自考专科毕业写论文怎么写
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1.学术道德素质缺乏

学术道德素质的养成并不是一朝一夕的事情,而是一个日积月累、循序渐进不断形成的过程,它是内心的认同与外在行为相结合的一种综合品质.研究生同学缺乏对学术道德相关问题的认知,不了解学术道德的具体内涵,不知何为学术规范的守则,在学术活动中不能明确的辨析何为诚信、何为失信,对一些失信行为不以为意,在实践中缺少判断能力.高校对研究生的学术道德缺乏系统的培养,研究生自身不能高度重视,使研究生的学术道德素质不能得到切实的提高.

2.学术科研精神缺失

研究生同学理应具备求真务实、科研创新的精神,但由于社会上一些浮躁气息以及功利思想的侵袭,使得研究生同学缺乏基本的科研良知.同时,科研精神的缺失,更使得研究生同学缺乏科研责任,这种责任的淡薄主要体现在对社会责任和自我责任的淡薄上.责任的缺失会直接导致研究生同学无心致力学术,使学术 、伪造数据、剽窃观点、粗制滥造的现象不断发生,使研究生同学缺乏求真、求是的理想目标,缺乏不断探索、精益求精的学术态度,主观能动性的匮乏,使一个人无法真正的全身心的去追求学术科研的不断发展.

3.人生价值理想迷失

社会上对学历的要求越来越高,学历成为求职就业的一道硬性门槛,很多选择进行研究生阶段学习的同学,不是出于对学术的热爱、对科研的追求,而是为了应对社会的需求,希望通过学位,进而增加自身求职的砝码.更有一些研究生同学是因为没有职业规划、求职方向不明,便将在校学习作为躲避生存压力的最后壁垒.这种没有信仰、没有理想的态度极易导致研究生同学在科研上敷衍了事,随主观意愿任意而为,甚至弄虚作假,找人论文.理想信念的缺失使其无法认识到诚信与创新是科学发展的根本动力,更无法从根本上认识到科研学术活动发展对国家、社会、自身的重要意义.

三、高校研究生学术道德与诚信缺失教育对策

(一)建立立体的研究生学术道德培养机制

在高校的教育中,应不断的加强学术道德的培养,对学术道德的培养不能止步于单一的德育教育、导师教育或是学生的自身教育,应建立其“国家倡导、校园主导、学生自治”的立体的学术道德培养机制.在此过程中,教育部等职能部门,应建立切实有效的学术道德培育方案,在全国高校的范围内开展广泛的以学术道德为核心、以诚信教育为基础的德育教育工作,形成良好的社会倡导作用.各高校应制定详细符合本学校学科特点的学术道德培养规划,从研究生入学伊始,就开始进行学术道德的培养,保证研究生同学从最初的科研活动中就认识到学术道德的重要作用.学术道德的践行者是研究生自身,因此,研究生自身的学术道德培养就显得尤为重要,建设研究生学术类型的社团,一方面大力倡导学术道德和诚信的重要作用,一方面形成学术讨论小组,在讨论中不断创新,增加同学的学习兴趣.

(二)建立有效的研究生综合测评制度

在高校中建立一套行之有效的综合评价制度,客观、真实、高效的衡量研究生的综合能力,这包括研究生的学习成绩、科研能力、实践能力等.测评制度不能仅仅以学习成绩、科研成果作为单一的评价标准,而是要综合考量科研学术成果的可操作性,学术论文的创新性.在评定主体上,由学校、导师、同学组成评定小组进行综合的评定,避免评定主体的单一性,导致评定结果有失客观性.在指导思想上,应该始终坚持鼓励创新与创造,崇尚积累和学习,真正做到厚积薄发、精益求精,在科研中,不弄科研成果泡沫、不搞粗制滥造,杜绝为了发表论文而发表,为了科研而科研的情况;求数量,更求质量,践行踏实求学、诚信做人的宗旨.在评价制度的内容上,要将标准明确化、具体化,制定行之有效的评定标准,避免评比流于形式,要对研究生同学的综合评价客观、真实.对违反学术道德的行为施行一票否决制,对积极创造创新的同学进行奖励,惩罚与奖励相结合,时刻秉承公正、公开、公平的原则.

(三)开设研究生学术道德教育讲堂

研究生学术道德信念的树立并非一日养成的,应依托日积月累的培养教育,逐渐培养其学术上的道德品质.学术道德作为研究生德育教育的一部分,理应纳入整个研究生教育体系大纲.在研究生同学的学习过程中,学校聘请专门的德育教师进行授课,详细的对学术规范进行讲解,增加同学们对学术道德的理解,避免以“不知道”、“不了解”为借口逃避惩罚;通过讲述学术道德失范的典型案例,评析学术道德失范带来的影响,激浊扬清,使同学们从思想上重视学术道德的作用.从学术研究之初,就认识到学术研究应具有创新性和创造性,将老老实实做学问,踏踏实实搞科研的学风落实始终,不断的将尊重他人知识、诚信治学的理念内化为自觉遵守的理想信念.导师也应针对该学科的特点,在研究生入学伊始对研究生进行具有针对性的学术道德教育,使其在该领域的学术研究中严格遵守道德规范,并将学术道德教育带入科研中,时时刻刻提醒研究生规范操作、诚实科研.导师更应在日常的科研中,以身作则,充分发挥示范作用,在认真科研的同时,加强导师与同学的交流,这种交流不仅仅局限于学术讨论,更应是思想观念及人生信念的探讨,使研究生同学真正的在导师的言传身教中获益匪浅,这种受益是品格道德的终身受益.

(四)建立完整的研究生诚信档案制度

诚信教育作为德育教育的基础,应在研究生德育教育的过程中,突出诚信的作用.诚信在研究生的科研活动中集中表现为踏踏实实做学问,勤勤恳恳搞研究,不 不务虚.这对于研究生的科研学术学术活动尤为重要,甚至对研究生的未来发展都显得至关重要.从研究生入学之初,就对研究生同学建立诚信档案制度,由研究生同学签署“诚信科研、诚实为人”的学术倡议书,并定期检查研究生同学的诚信行为,形成定期考评成绩.如果研究生同学在在读期间一直恪守学术规范,学校应在研究生就业时,开据诚信证明.诚信档案制度的建立,是对研究生科研行为的一种敦促,更是对研究生人生态度的一种端正,同时,也是对社会、对他人负责的一种表现.

参考文献:

[1]郭玉珍,李久贤.研究生学术道德与学术规范现状探究[J].东南大学学报,2012(3).

[2]邓一红.研究生科研道德与科研诚信问题探析[J].理论探讨,2011(5).

[3]于展.研究生学术道德与学术规范教育评述[J].社会科学论坛,2010(12).

[4]姜春林.研究生科研越轨:一个值得关注的现象[J].2002(3).

作者简介:

刘文永(1982―),男,汉,河北昌黎人,大连海事大学研究生院,讲师,研究方向:研究生教育管理;

肖虹,女,汉,黑龙江省牡丹江市人,大连海事大学硕士研究生,研究方向:法学.

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