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关于英语教师方面毕业论文提纲范文,与高职公共英语教师现状调查相关怎么写论文的提纲
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[摘 要 ]随着我国高职教育的迅速发展,高职英语的教学改革呈现出向行业化发展的趋势.目前,高职公共英语教师队伍还不能完全满足改革的需要.本文通过对高职院校部分公共英语教师进行问卷调查,了解当前公共英语教师的现状和存在的问题,并提出解决这些问题的建议.
[关 键 词 ]高职院校 公共英语教师 发展现状
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0180-01
随着经济全球化的趋势和我国高等职业教育的发展,提高高职英语教师队伍的素质已经成为亟需解决的问题.高职院校培养的是服务生产、生活第一线的应用型人才,要求公共英语教师不但要具备扎实的英语专业知识和专业技能,还应具备个人方向的行业英语知识.高职院校的公共英语教师专业化发展方向是“双师型”素养.目前,高职公共英语教师在师资结构、教学能力、科研能力、双师素质等方面还存在诸多问题,不能满足高职教育人才培养目标的需求.
一、目前高职公共英语教师发展现状
本文调查了6所高职院校的公共英语教师,发出调查问卷120份,收回问卷95份,其中有效问卷90份,并对课程负责人进行了访谈.根据调查和访谈的数据分析,高职公共英语教师发展现状存在许多问题,主要表现在以下几个方面：
(一)教学任务繁重,师资结构不合理
调查显示,由于高职院校学生数量的不断增加,公共英语教师承担着繁重的教学任务.其中大部分的院校采取大班授课的方式,60%的教师周学时在16学时以上,而且有部分教师需要承担1-2门的选修课的教学工作.公共英语教师团队以青年教师为主,高职称、高学历的教师比例较低,其中副教授以上教师占13.8%,研究生以上学历占47.5%.由于公共英语教师队伍缺乏学术带头人,没有形成良好的梯队,制约了公共英语教学改革和发展.
(二)教师来源单一,双师素质有待提高
高职院校的公共英语教师大多数毕业于师范院校,而且毕业后直接从事教学工作,缺少在企业实践的经验和行业工作的知识.这些教师虽然在英语语言方面有着扎实的专业知识和专业技能,但对其他学科领域的专业实践知识十分匮乏.高职教育要求培养高级应用型人才,公共英语教学应该与学生所学的专业和未来可能从事的行业、岗位相结合,
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(三)教研活动滞后,科研能力薄弱
调查结果显示,由于教学任务繁重,教师没有足够的时间和精力参加教学观摩、互相听课、评课等活动.大部分教师采取独立备课的方式,许多教师没有写教学反思的习惯,虽然学校有要求,也往往应付了事.教学方法、教学手段、教学理念等方面的改革和提高无法进行深入的研究,教研活动存在滞后的现象.由于高职公共英语教师的年轻化趋势,虽然掌握了比较先进的教育、教学理论,但缺乏教研和科研的实践经验,单独从事科研工作还有较大困难.能够主编教材、主持省级以上教研、科研课题的人数非常少,高职公共英语教师的科研水平还有待提高.
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(四)进修学习的途径有限
高职院校公共英语教师的教学任务量大,因此学院一般很少会安排教师进行脱产学习.教师进修的途径主要是业余时间个人学习,假期参加短期培训班、学术会议,考取研究生,进行学历提高.教师去企业实践,去其他高校进行专业、教学方面的学习,去国外进修、访学的机会很少.公共英语教师要更新教学理念,提高双师素质和专业技能,就需要学院提供良好的学习和进修的条件.
二、高职公共英语教师专业发展的途径
首先,高职院校应关注公共英语教学,制定完备的激励机制,促进教师个人的专业发展,鼓励青年教师参加教研活动和科研项目.做到教研活动常规化、制定化,在科研立项、论文发表、教材编写等方面对公共英语教师给予大力支持；充分调动学科带头人、骨干教师的积极性,利用导师负责制,教学督导制对教师的教研、科研进行指导和引领.第二,高职院校应优化公共英语教师团队,提高教师的双师素质.为解决公共英语教师来源单一化的问题,应积极鼓励教师在不影响教学的情况下从事兼职.例如,担任企业的翻译、英语导游,开办公司等.鼓励教师通过脱产、半脱产、函授等方式获得其他专业的双学位.定期选派教师去高校进修旅游英语、会展英语、化工英语等课程,使公共英语教师具备行业英语的教学能力.选派教师到企业进行学习锻炼,拓宽视野,了解所教专业的背景知识.第三,公共英语教师应树立终身学习的观念,通过阅读书籍、教学研讨、撰写论文、主持课题等方式实现专业的自我发展.
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【参考文献】
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责任编辑：张丽
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