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关于社区护理论文范例,与护理副高职评定条件美容相关论文提纲
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期开展的教学活动,教师共同备课和听课互评制度,共同交流,设计和研讨各种教学改革的具体方式,如设计案例,组织讨论的选题,课程授课中举例内容,课程更新的内容等,通过开展这些活动,提高了教师的教改意识,分享和传播了教改经验.在课程组老师的集体努力下,教改内容和措施得到了很好的体现,教学效果得到同行和学生的一致好评.(二),教学考核方式的改革
各种教学方式方法的改革,最终都离不开与之相适应的考核方式的变革.为此,课程组教师很早就开始尝试在考核方式改革上的探索.根据不同内容的要求和程度,我们把期末理论考试与社区实践报告(作业)相结合,平时考查与实践技能操作考核相结合,改革单一的考试方法,综合考核形式,并突出和强调在教学的各个环节上的过程性考核.
课程成绩的构成一般由两个部分组成:即社区实践活动,实验设计,实践报告及课后作业的完成情况,占总成绩的40%,课程结束后的理论卷面考试成绩(60%).
通过考核方式的改革,鼓励学生在课程学习的过程中,由单纯的知识记忆型的被动学习,转变成思考与探索问题的主动学习,将课程的理论学习与实践紧密结合起来,为毕业后从事社区护理实践打下坚实的基础.
(三)以形式多样的作业,加强学生对所学知识的巩固
我们主要根据本课程内容,布置和组编题型多样的习题,建立了习题库,习题库中习题,有单选题,多选题,判断题,是非题,填空题,简答题,论述题,部分习题已上网,要求同学网上练习,每堂课讲授完后,布置少量思考题,关键在于同学们对概念的理解.除学生自己解题外,我们组织的作业的形式还有:学生结合所学内容自己选题,开展小论文的书写,适量的课堂习题,学生在台上台下同时解题,老师讲评,社区实践报告作业等.对任何作业,老师都给予批改.成分发挥了作业是巩固学生课堂上所学知识的有效手段.
4-5教学效果[含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果,教学录像资料要点,实训实习效果(作品)评价并举例说明学生在相应专业技能竞赛中的获奖情况.
校外专家莫永珍:江苏建康职业学院护理专业的《社区护理学》不论从硬件,还是软件配套上,都具有较高的水平.该课程的师资力量雄厚,教师的结构合理,整体学术水平及教学能力较高,教学方法灵活多样,社区护理的实训的基地及相应的设备齐全,适合本课程的教学.对培养学生的评判及创新思维能力具有一定的保障作用.
校内学生评价指标
考评项目
优
良
中
差
教学基本素质
按时上下课,有教案,讲稿,备课充分,讲课熟练
仪表端庄,情绪饱满,认真负责,工作热情高
语言清晰,流畅,简洁,生动,语速适中
为人师表,教书育人,关心学生,严格要求
板书工整,清楚,布局合理
能按时辅导答疑,作业批阅认真,及时
教学内容
内容充实,概念正确,重点突出,讲述清楚,层次分明,逻辑性强
理论联系实际,突出创新能力和动手能力培养
恰当反映本学科的新知识,新技术
教学改革
能因材施教,突出素质培养
教学手段灵活多样(采用多媒体,CAI,录象,模型,挂图等),教具使用恰当,与教学内容配合度高,使用效果好
积极改革教学方法,能采用启发式,讨论式,研究式教学,突出能力和素质培养
综合评价
本班最满意的教师
需要较大改进的教师
1.对社区护理学授课教师教学水平的整体评价
(1)主讲教师教学态度认真,工作负责,备课认真,知识面广,实践经验丰富,讲课重点突出,语言生动,深入浅出,条理性强.
(2)讲课系统性好,思路清晰,板书规范,结合社区案例分析,使学生容易理解.
(3)采用板书,多媒体,录像,照片等相结合的教学形式,使课堂信息量大,重点突出,生动有趣,效果很好.
(4)注重基本理论的讲授,及时把国内外最新的研究成果和动态引入教学,有效地激发了学生的创新思维意识,在社区护理的实践教学中,能深入到家庭和社区,培养了学生在社区实践中独立分析问题,解决问题的能力和交流沟通的技巧.
(5)学生对社区护理学教师的评价:总优良率100%,满意度呈逐年上升趋势.
2,2016级高职高护学生授课的实训部分全程录像和摄影,(见资料库)
内容含:1.健康教育视频,学生课后调研视频,课堂讨论分组练习视频和图片
2.居民健康档案搜集实训报告
3.课堂学生报告PPT及报告文案
5.自我评价
5-1本课程的主要特色(限200字以内,不超过三项)
特色一:改革说教填鸭式的教学,主动学习激发护生学习兴趣.教学手段丰富.在本课程的教学中,学生自主学习得到极大的鼓励,学生上网搜资料,社区调研,图书馆查资料相结合,真正做到了没有课堂的学习.
特色二:彰显素质教育,培养协作团队精神.小组学习提倡学生互相分工,精诚合作,负责差资料的,负责拍摄的,负责调研的,负责PPT制作的,负责演讲的等她们在完成作业的过程中注重的是集体的荣誉和集体的智慧及集体的成果分享.这也完全符合现代大学生素质教育中合作,团队精神的培养要求.
特色三:推动了学科发展.社区护理的教学让学生体会到未来护士的责任.更多的同学认识到社区发展的未来方向是势不可挡,增强了他们执业的责任感.5-2本课程与国内外同类课程相比,所处的水平
一,国内同类课程的比较
我院社区护理课程在国内同类课程中处于领先地位.
1,社区卫生服务是我国卫生体制改革的重点,社区护理服务已成为其中重要组成部分.高等护理教育肩负着培养高级护理人才的重任,顺应时代要求,为社区卫生服务培养,输送高素质的社区护理人才是其义不容辞的责任.我院是最早开设社区护理课程的高等医学院校之一.有丰富的社区护理教学经验本课程负责人是首期卫生部培养的全科医学师资,并于2016年赴加拿大学习,其学习的内容之一就是学习加拿大先进的社区护理知识.该同志现在已被吸纳进入高等教育出版社组织的国家资源库建设,为副主编.其他授课老师的学科专业,理论专长和实践经验互补,知识面覆盖了《社区护理学》课程各个方面,师资力量雄厚,且结构合理.
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2,社区护理课程以教育思想和教育观念的转变为先导,树立素质教育观念,培养高素质创新人才.运用案例教学,讨论式教学,研究性教学等教学手段,充分调动学生的主动性,突出现代教育技术的应用,将课堂教学,实践教学,现代化辅助教学手段进行有机结合,取得显着成效.
3,在教学过程中,能积极探索,勇于创新,2016年省级教研室立项课题一项,其中国际合作课题9项,中国博士后科学基金1项.现陈丽云老师正参与《社区护理学》国家资源库建设承担副主编一职.
4,为了使理论更好的结合实践,我校拟在新建的护理实训中心增建社区护理实训室.
5-3本课程的改进方向
社区护理在我国是一门新兴的学科,需要不断更新,发展,与时俱进.因此在本课程的建设中,面对有限的授课学时,课堂教学与实践教学有机衔接有待强化,实习基地师资的教学水平有待进一步提高,网站建设需进一步完善.
6.课程建设规划
6-1-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表
一,课程建设目标
以创建院级精品课程为契机,以现代教育理念为指导思想,以培养高质量优秀社区护理人才为目标,以高素质教师队伍为前提,以鲜明的教学特色为基础,以现代教育技术为平台和以科学规范管理体制为保障,努力创建具有"一流的教师队伍","一流的教学内容","一流的教材","一流的教学方法和手段","一流的教学管理"的社区护理学课程体系.
二,课程建设主要步骤
(一)建设一流的师资队伍
拥有一支高水平的师资队伍是事业发展的基石,没有高质量的师资,课程建设和学科发展无从谈起.我院十分重视师资队伍的建设,采取了送出去,请进来,帮扶带,教研相辅相长等多种途径全面提高教师的综合素质和能力.
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