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讲大赛吉林赛区第一名,2016年全国大学生英语竞赛(B类)特等奖和一,二,三等奖,全国大学生英语知识竞赛三等奖)省各种英语竟赛中获奖(李文同学获第四届"广泽杯"吉林省大学生英语演讲比赛三等奖,刘佳奇同学获《嘉吉杯》英语演讲比赛二等奖)

2,诸多用人单位反馈我校学生的英语基本功扎实,口语能力强.

3,我院学生考取本专业研究生的人数连年上升,仅2016,2016两年就有33名学生考取了国内26所不同院校的英语专业研究生.

校外专家评价:

原东北师范大学外语学院张魁武教授对我校基础英语课程的评价是:华桥外国语学院的《基础英语》课程突出学生的主体地位,变知识传授型为素质技能培养型,精讲多练,着力提高学生的语言技能.教学过程中采用多种教学方法,调动了学生的积极性和创造性.课堂教学形象生动,信息量充足.卓有成效的实践教学和丰富多彩的第二课堂活动对课堂教学起到了有益的补充,有效地培养了学生的综合素质.

原长春理工大学外语学院院长王丽荣教授认为华桥外国语学院的《基础英语》课程师资队伍整体专业素质高.老师上课生动,形象,富有激情,能够将语言和文化很好地结合起来,对提高学生的语言技能和文化素质有很大的帮助.另外,他们的第二课堂活动非常有特色,既营造了良好的语言学习氛围,又有助于提高学生学习积极性,将课堂所学内容有效地延伸到课外.

原长春大学外国语学院院长李天祥教授认为华桥外国语学院基础英课程教学师资力量雄厚,拥有一支在学历结构,学缘结构,职称和年龄结构等方面都合理的教学梯队.教学内容丰富,教学方法较先进,教学手段科学,促进了学生英语语言基本功的提高,教师课堂控制能力较强,课堂气氛调动较好,能满足学生基础英语教学的需要.

校内督导组评价:

校内督导组组长邓必鑫教授评价说:基础英语课程组是一支年轻的,富有活力和朝气,专业素质高,业务能力强的教师队伍,能够根据学生的实际需要,对教材和教学内容进行合理的优化处理,课堂上学生的积极性很高,学生的语言能力得到了充分的训练,取得了良好的教学效果,深受学生好评,教师的课堂教学质量评估均为良好以上,课程组教师连续三年学生评估全部为优秀.

校内学生评教指标:共十项,每项10分

教师教学工作质量(学生)测评表

系:班级:

教师姓名

评价指标

师德高尚,敬业爱生,教书育人,为人师表

专业知识扎实,备课充分,授课娴熟,内容正确,进度适中

三,思路清晰,概念清楚,重点突出,难点讲透

四,语言精炼,流畅,逻辑性强,板书工整美观

五,讲课生动,善于启发学生思维,师生互动气氛活跃

六,治学严谨,态度和蔼,解答问题耐心细致

七,对学生考勤认真,课堂管理严格,违纪学生坚决制止,驾驭课堂能力强

八,经常进行课后辅导,答疑,布置作业及时,批改作业认真

九,上课不迟到,不提前下课,不随意串课

十,教态文明,仪表端庄,衣着得体

总分

总体评价:你对该教师的教学是否满意

填表说明:请你在每位教师的考核指标中(共十项)填上一个英文字母:A(非常满意),B(比较满意),C(基本满意),D(不满意),并在总体评价栏填写对教师的满意度.

近三年的学生评价结果:

学生们对基础英语课程的教师评价是:

教学态度好,既教书又育人,教学内容丰富,涉猎面较广,教学方法灵活,能充分调动他们上课的积极性,激发他们的学习兴趣,培养他们的语言应用能力.

课程组成员课堂教学质量评估:

姓名

2016-2016第一学期

2016-2016

2007-2016

2006-2007

2005-2006

第二学期

第一学期

第二学期

第一学期

第二学期

第一学期

第二学期

孟庆玲

97.97

出国

98.55

96.98

98.32

97.13

98.91

晏立农

97.11

97.51

91.22

93.44

95.45

94.97

关华

93.94

95.62

95.43

94.02

94.68

97.37

刘笛

93.09

90.71

93.48

进修

92.26

96.72

夏丹

98.47

97.66

96.4

91.91

96.8

98.6

97.9

张旭辉

93.03

91.37

97.74

97.71

91.17

进修

93.34

张玉梅

94.58

95.3

96.02

93.57

91.23

92.19

李红

产假

94.85

96.82

95.55

93.96

94.06

94.81

马艳晶

91.61

93.34

92.04

96.06

94.04

95.24

李萌

94.46

产假

91.42

93.76

92.63

92.37

94.9

陈影

94.31

94.79

91.22

93.26

93.1

90.17

4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)

主持人孟庆玲课堂教学录像资料要点:

ContemporaryCollegeEnglishBook4

LessonFourADrinkinthePassage

I.Students'Presentation

II.Warming-upquestionsanddiscussion

*QuestionsaboutSouthAfrica

*GroupDiscussion:Dohaveanydiscriminationinoursociety

III.Lead-inQuestions

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Doyouknowtheword"apartheid"HowmuchdoyouknowaboutitIV.BackgroundKnowledge

AbouttheauthorV.Overviewofthetext

Thetextcanbedividedintotwoparts:

PartIParagraph1–6

PartIIParagraph7-76

Theme:

Thestorytellsushowracialprejudicecanpreventusreaching,touchingandconnectingwitheachother.Thisinvisiblewallexistsbetweenthewhiteandtheblackandhamperstheirfreemunicationandfullunderstanding.Itisnotjustawallimposedbyapartheidlaws,butawalldeeplyrootedintheirhearts.

VI.Detailedanalysisofthetext

Paragraph1-2VII.Summaryandassignment

Pickouttheusefulexpressionsandgoodsentences

Retellthefirsttwoparagraphswithyourpartner

主讲教师关华课堂教学录像资料要点:

ContemporaryCollegeEnglishBook2

Lesson2Maheegun,MyBrother

I.Warm-up

1.Questions:

Doyouhavepetsathome

Couldyoushareusstoriesb/wyouandyourpets

Haveyoueverthoughttokeepawildanimalaspet

Whatistheidealrelationb/whumansandanimals

2.VideoShow:

WarmHugbetweenPetlionandMen.

Commentonidealrelationbetweenhumansandanimals.

3.Game:DescriptionandGuess

4.WolfphrasesandRelationbetweenwolfandman

II.TextAppreciation

1.Pre-classwork:Plot,Theme

2.StructureoftheText

3.PartI(1-7)

W-questions

Narrativeclue

Languagepoints

Roleplay

Groupdiscussion

Whatarethecharactersofgrandpaandtheboy

Whatarethesimilaritiesofthecubandkid

4.Interview:"SaveAWolfCub"

III.HomeAssignment:AReportforNewspaper

主讲教师刘笛课堂教学录像资料要点:

ContemporaryCollegeEnglishBook4

Lesson15TheDammedHumanRace

PartOneLead-in

Inthispart,thestudentswillbeshowntwopictures,inwhichoneistheprocessoftheevolutionofmanwhiletheotherisaboutthedegradationofman.Thestudentsaresupposedtoparethetwopicturesandthusgettheconclusionthatmanisdegrading.Thisisthethemeindeedofthelesson.

II.ApresentationaboutMarkTwain,theauthorofLesson15,willbedonebyastudent.

Thispartservesastheintroductionoftheculturalbackground.

III.Detailedanalysisofthetext.

Firstthestudentsaregiventimetogettoknowthebasi

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