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上海市金山区人民政府教育督导室文件
金教督〔2007〕1号
关于印发《上海市金山中学德育专项督导报告》的通知
金山中学:
现将《上海市金山中学德育专项督导报告》发给你们.根据《上海市教育督导暂行规定》的精神,此件应向全校教职工宣读,也可向社会宣传.希望学校进一步总结德育工作的经验和做法,并针对薄弱环节,以民族精神和生命教育为重点,以增强学生综合素质为重点,切实做好加强未成年人思想道德建设,提高学校德育工作的针对性和实效性.请将整改报告在收到通知后两个月内报我室.我室将于半年后的适当时候进行督导回访,检查工作改进情况.
附件:《上海市金山中学德育专项督导报告》
金山区人民政府教育督导室
二○○七年一月三十日
主题词:教育德育专项督导报告通知
抄报:上海市人民政府教育督导室,区文明办,团区委,区妇联,
区教育局,区教师进修学院
金山区人民政府教育督导室2007年1月31日印发
(共印10份)
上海市金山中学德育专项督导报告
根据《上海市中小学校德育工作督导评估指标(试行)》(沪教督[2005]5号),《上海市中小学校德育工作督导评估的补充指标(试行)》(沪教督[2006]23号)和《金山区教育局,金山区人民政府关于开展金山区中小学德育专项督导的通知》(金教督[2006]30号),金山区人民政府教育督导室于2007年1月18日召开了金山区德育工作金山中学专项督导现场会.参加现场会的有区教育局分管局长邱辉忠,区德育专项督导组成员,区内其他高中分管领导,家长和学生代表.
金山中学专项督导现场会首先听取了金山中学党总支书记徐晓燕的题为《实践中体验自我,感悟中塑造人格》的自评报告.紧接着,督导组成员围绕着"增强学生的心理开放度","教师育德能力的培养","二期课改的'三维'目标与学科的整合"等德育工作的热点,难点问题与学校领导进行了热烈的互动.自评报告会后,与会人员深入课堂观摩了语文,生命科学,历史三节课,了解课堂教学中渗透"两纲"教育的情况.督导组成员分别召开了教师代表座谈会,家长代表座谈会和学生座谈会3个,还对学生65人,教师110人,家长50人进行了问卷调查,查阅了学校开展德育工作的档案资料,多层面多角度采集了近几年学校德育工作的情况.在此基础上,3个指标组认真讨论评估,专项督导组集中汇总评议,最后向学校中层以上干部交换了反馈意见.现将金山中学德育专项督导的情况报告如下:
成绩与经验
(一)金山中学的德育有着强烈的课程意识,遵循德育工作和学生成长规律,制定切实可行的加强学生思想道德建设规划及其措施,构建"有人"的教育文化.
课程意识是"目中有人"的教育意识,更多地关注教育的价值问题,即关注人的本身.明确提出,以"三会"(会做人,会学习,会生活)促"三高"发展(政治思想上的高素质,学习上的高质量,生活上的高品位)为目标,科学构建学校德育体系.
在实践中,能以"层递性"德育为抓手,积极探索行之有效的实践载体.根据学校生源来自于不同的经济文化区域的特点,在"会做人"的教育中,分别提出了基础性,针对性,高层次的不同要求,从培养文明守信,孝敬父母,有责任心做起,逐步引导学生树立科学的世界观,人生观,价值观,成为一个具有较强集体意识,民族意识,国家意识的青年一代.
(二)金山中学是上海市实验性示范性高中,从领导到教师,充分认识德育在学校教育中的核心作用,并落实到位,落实到人.学校成立了校长负责制为主的学校德育工作组织管理网络,已形成了一支在党总支领导下的,由共青团团委,学校学生工作部,各年级党支部,年级组,学科教研组,班主任,学校社团等骨干教师组成的德育工作队伍,学生自主管理委员会也充分发挥了"自我教育"的主体作用.
学校制定的《2004～2016年金山中学学生思想道德建设规划及其实施方案》中,坚持以民族精神教育和生命教育为核心,以胡总书记关于社会主义荣辱观为指导,以"关注师生生命质量,拓展师生发展空间"为新思路,以"师德,师术,师艺"建设为重点,以学生社团建设为突破口,全面推进学校德育工作的新发展.
在计划的实施中,该校的德育工作始终能立足于校情和生源,重视学生工作和实践活动,注重规范性,每项活动都有详细的计划,具体的内容,并落实到位,有较完整的评价,德育工作的针对性强,通过抓系列活动,抓经典项目,形成了德育工作的特色."创学习型家庭","志愿者服务","校园文化艺术节","校园科技节",各类学生演讲,学生专题论坛,热点辩论会,"模拟型家庭"及各班丰富多彩的主题班会,都受到学生的欢迎,已形成学校经典德育项目.
(三)金山中学的德育凸现"两纲"精神,紧紧抓住"树魂立根,润泽生命"这条红线,把民族精神教育和爱家乡,爱学校结合起来,把民族精神教育与歌颂党和祖国的伟大成就结合起来,把民族精神教育与民族大团结结合起来,把民族精神教育与和"八荣八耻"教育结合起来,把民族精神教育与上海"迎世博,讲礼仪"结合起来.切合实际,内容丰富,形式多样的系列活动和社会实践,有效地提高了学生的国家观念,国情,国家安全和国家自强的意识,提高了对民族语言,民族历史,革命传统和人文精神等文化的认同感,进而增强了社会责任感,关爱社会,关爱他人蔚然成风.
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开展生命教育是德育的崭新领域.金山中学以热爱生命为主题,建立了由汤健校长任组长的生命教育领导小组,由徐晓燕书记任组长的工作小组,进行课题研究,从悦纳自我,关爱他人,保护自然等层面,积极探索生命教育的新策略.一抓专题教育,《感恩的心——珍惜爱回报爱》,《山那边是什么——生命在坚忍中绽放》,《你最珍贵》,《生如夏花》,《学会悦纳》等一批专题班会活动在教育评比中深受学生欢迎,还向区内开课,有268人次听了课,在我区起了很好的示范作用.二抓课内落实,积极探索学科渗透.无论是显性课程还是隐性课程,通过实践探索,已有一批高质量的教案正在汇总.金山中学的心理健康教育是生命教育中开出的一支奇葩.学校在高一年级开设了心理健康教育课,自编了教材:《步入高中——心理健康教育读本》,有"人际关系篇","学习篇""情感篇","未来篇"等章节,将学生在高中三年中可能遇到的心理问题一一作了剖析,运用"案例讨论","教你一招"等方法,使学生学会如何调节心理平衡.教师注重心育,做好心理保健和心理导航,这门课深受学生的欢迎,在市心理教育课堂教学评比中荣获一等奖.
学生自主开展心理保健的社团组织——心语社,积极开展互动,将一些心理问题消失在萌芽之中,每月一期的《心灵导航》,不仅成了受本校学生欢迎的休闲读物,还受到兄弟学校师生的青睐.为此,心语社被评为上海市中小学心理辅导协会先进社团.2005年,金山中学也由市心理辅导实验学校升格为市心理辅导示范学校.
(四)金山中学重视德育科研工作,十分注重教师"育德"能力的培养.从2002年至2006年,该校的教育科研工作始终遵循教育规律,坚持从学校实际,学生的身心发展规律出发,坚持针对性,科学性,实践性,讲究实效,据不完全统计,先后有市级,区级,校级课题近30项.学校有健全的科研领导体制和运行机制,从课题计划,实施过程,中期汇报,结题总结到成果评定,以及研究的活动记录,研究资料完整,已建立了一支具有较高水平的科研队伍.
尤其值得推崇的是,学校成立了青年教师教学研究会,这是一支重要的科研骨干力量,组织青年班主任老师进行培训,建立起"班主任论坛",实施"老带新"制度(分别安排教学与班主任两位带教老师),"行政领导带班指导"等制度,有效地提高了青年教师的"育德"能力,每年举行一次教育科研年会,总结,检阅学校的教育科研成果,推进科研工作,发行学校教育科研小报,及时交流教育科研信息.
金山中学的德育科研工作充满了生命活力,并取得了实实在在的工作成效&#
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