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能基本,综合,工程
100分
55%
3
实习报告
实习内容,报告格式,收获
100分
15%
4
笔试成绩
电工电子知识模块内容
100分
30%
4-3-5创新与特点
1,加强实践教学改革,构建实践教学的"基本-综合-工程"三层次阶梯结构模式
构建了以技术应用为主旨,培养实践能力与工程意识为目标,以实物制作为突破口的电工电子实习教学的"基本-综合-工程"三层次阶梯结构,并以此结构为出发点,改革电工电子实习教学内容,教学形式,教学方法和手段.
采用多样化的实践教学形式
(1)计算机虚拟仿真,(2)完成课题实物制作,(3)采用多媒体和教学电影演示,(4)实践技能操作,(5)实物模型和现场参观情景教学,6)成立电子科技协会,完成电子产品制作.
3,建设多样化的实践课教学软硬件平台
电工电子实习基地按多种方式进行开放管理,实行时间,地点和电气元器件和电子元件全开放管理运行,学生刷卡进入实训基地,形成了各实验操作室-实习基地办公室-校园网的智能化,网络化三级管理.
4-4教学条件(含教材使用与建设,促进学生主动学习的扩充性资料使用情况,配套实验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)
1,教材使用与建设
在该课程建设过程中,选用了二十一世纪规划教材,教材内容具有科学性,前沿性和工程实用性.同时我们也加强了自编教材的建设力度,经过几年的努力,课程组编写了《电工电子技术》上,下册课程理论教材,2005年由电子工业出版社出版,2004年编写了《电工电子技能训练》教材,由电子工业出版社出版,2006年编写了《电工电子实训教程》教材,由清华大学出版社出版,2016年编写了《电工电子技术实验》教材,由清华大学出版社出版.这些教材凝住了课程组全体教师多年的教学经验,教研教改成果,极大地促进了本课程的建设,收到了良好的教学效果.
该课程教学参考书:《电工电子实训与设计》,电子工业出版社,肖俊武,2005-08.
《电工与电子技术实训》,科学出版社,黄大勉,2016.07.
2,实践性教学环境
我系电工电子实验室实行校,系两级管理.2000年12月通过湖南省教育厅"双基评估"专家组的检查后,被评为"湖南省普通高等学校基础课教学合格实验室".2005年12月被省教育厅评为"湖南省普通高等学校基础课示范实验室".实验室现有23个操作间,使用面积约3000平方米,总资产630多万元.2016年电气与控制工程实践教学中心被评为"湖南省普通高等学校示范实践教学中心".
电工电子实训基地由电工实习基地,电子实习基地,校内变配电技术实习基地,生产流水线与检测基地,创新培训基地,电子元器件库组成,使用面积约2000平方米,总资产400多万元,2005年电工电子教学基地被评为"湖南省普通高等学校优秀实习教学基地".实训基地承担了全校电气信息类类和非电类各专业电工实训,电子实训,课程设计和毕业设计等实践教学任务.
参加实验室建设人员共计31人,其中实验室专职人员16人,具有正高级专业技术职称人员1名,副高级专业技术职称人员11名,中级专业技术职称人员10名.
实验室和实训基地按多种方式进行开放管理,初步形成了各实验操作室-实验室办公室-校园网的智能化,网络化三级管理.初步构建了电工电子创新人才实践教学新模式,分阶段,分层次设计相应的实验项目.
3,网络教学环境
(1)校园网(网址:hnic..)
学院校园网于2002年9月建成,同时与CERNET和CHINANET相连,学校通过2002年,2003年两期校园网工程的建设,实现了校园内教学楼,实验楼,图书馆,办公楼,学生宿舍的网络连接,并完成了校内各部门的信息建设,实现了Inter主要服务功能.
(2)精品课程网(jpkc.hnpu.edu.)
我校精品课程网是依托学校校园网基础上最大化利用教学资源而建立起来的课程网络.现在该课程的电子课件,问题解答,技能培训项目,职业资格培训试题,教学大纲,考核大纲等教学资源都已经齐备,完全可以利用校园网开展网上教学活动,激发了学生的求知欲,教学相长,使更多的学生能够自主地探索地进行电工电子工程实训课程学习.
(3)实践教学网(网址:dianqixi.)
我系在学校的大力支持下,将电工电子实验室改造为智能化网络化管理的实验室,在2004年6月份改造完成.该系统能实现智能化管理,网络化信息交流,远程通讯,立体化教学.学生计算机智能实验系统应用软件数据采集能够完成多路数据的实时采集,具有通讯设备的自检功能.实现了实践教学的网络化,智能化管理功能,提高实践教学的管理水平,教学质量,开放性程度.
4-5教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的,现代教育技术应用与教学改革)
为了培养适用社会的技术应用型人才,提高学生对该课程的学习兴趣,培养学生理论联系实际的能力,我们不断加强课程教学方法和教学手段的改革.其一是虚拟仿真技术与实物制作相结合,其二是"学生助教",其三是开展丰富多彩的课外科技活动和电子设计竞赛,以竞赛促教学,其四是设置废旧仪器设备拆装室,其五是加强职业技能培训与考证,其六是对学生实行"导师制".
1.实施任务驱动教学方法
针对某一训练模块内容(如电子线路CAD绘图),教师在课内布置设计任务,提出问题,学生课外查阅资料,现场参观和实际操作训练,完成相应的任务并解决相应的问题,
2.实施"学长制"助教实践教学方式
在实验课程教学过程中,实施"学长制"完成各项实验教学,"学长制"是选拔一批素质高,理论基础较好,实践动手能力强的高年级学生(学长)在实践教师带领下指导实践教学,选修实训项目和设备维护,通过"学长制"的助教活动,实验室开放运行能长久实施,
3.开展课外科技活动
将具有"双师"型教师重新组合,实行"导师制"配备指导教师进行辅导,即是让实践经验丰富的教师作为学生的导师,指导5到7名学生,开展课外科技活动,学生自由安排时间进行实物制作,安装调试和废旧仪器设备拆装,通过课外实践活动,开展了学生职业技能培训与考证工作,
4.使用多媒体教学
随着多媒体教学设备进入课堂,电工电子实习基地配备了多媒体教学设备.该课程主讲教师充分利用这一有利条件,制作课程电子课件,各技能操作训练项目采用多媒体演示与教师示范操作相结合,
5.增加教学资源,搭建自学平台
为了给不同层次的学生创造一个良好的自学环境,我们制作了网络课件,项目操作技能过程演示课件,编写了实践学习指导和电工电子等级考证习题库等资源,并挂在校园网上,扩大了学生的自学空间,
6.跟踪课程的新技术和新工艺
电工电子技术知识和工艺更新速度快,我们跟踪课程出现的新技术,新知识和新工艺,并把新技术和新工艺融合到教学过程中,课程教学内容具有时代性和先进性.同时课程组教师将研究的新成果和课程教学改革成果及时融入到课程教学中,
7.开展电工电子设计竞赛
成立了电子科技协会,组织学生参加实验项目设计竞赛,学校电子设计竞赛,全国大学生电子设计竞赛,多层次培养学生的实践动手能力,技术应用能力和工程意识,学生在竞赛
活动中充分发挥了个人爱好与特长,培养了团结协作精神,激发了学生自主学习的积极性,培养了学生技术应用能力,
8.加强实验室开放
发展个性化教育,培养创新型人才,实训基地按多种方式进行开放管理,实行时间,地点和元器件全开放运行.初步形成了各实习操作室-实习基地办公室-校园网的智能化,网络化三级管理.教学效果(含校内同事举证评价,校外专家评价及有关声誉的说明,近三年学生的评价结果)
通过教学方法和教学手段的改革,收到了显着的效果,学生动手能力显着加强,我系学生于1997,1999,2001,2003,2005,2007年组队代表学校连续六届参加全国大学生电子设计竞赛中获奖:一等奖2项,二等奖6项,三等奖7项,集体组织奖2次,参加衡阳市大学生科技创新大赛获二等奖1项,三等奖1项,优胜奖1项.学校连续被评为1999-2002及2003-2005年度"湖南省毕业生就业工作先进单位",我系毕业生就业率位于学校前列,近年来稳定在95%以上,学生工作适应能力强,毕业后得到了用人单位的广泛好评与充分肯定.
2000年12月电工电子实验室通过湖南省教育厅"双基评估",被评为"湖南省普通高等学校基础课教学合格实验室".2003年9月被省教育厅确定为"湖南省普通高等学校基础课示范实验室"建设对象,2005年提前半年验收,被省教育厅确定为"湖南省普通高等学校基础课示范实验室".2005年电工电子实习基地被评为"湖南省普通高等学校优秀实习教学基地".2016年电气与控制工程实践教学中心被评为"湖南省普通高等学校示范实践教学中心".
一,校外专家评价
1.湖南师范大学于凤江教授评估考察我校电工电子实验室与实习基地时的评价:
姚胜兴老师主持的湖南工学院《电工电子实习》课程建设课题,以该校电工电子省级示范实验室与省级优秀实习教学基地为依托,加大教育教学改革力度,近年来取得丰
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