关于乒乓球论文范文素材,与初中乒乓球校本课程开发相关论文的格式

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教研组课题:《初中乒乓球校本课程开发研究》

课题主持人:

一,课题的核心概念及其界定

1,校本的涵义

"校本"是21世纪教育改革与发展的全新的教育理念,从英文来看,意思是"以学校为本","以学校为基础",实际上"校本"有很多涵义.这里介绍两种有代表性的观点,以便更清楚地了解"校本"与"校本课程"的本质.

A:课程改革专家郑金洲教授对"校本"的观点主要是从三个方面去理解它的含义:第一,是一切为了学校,第二,是一切在学校中,第三,是一切基于学校.

B:也有的专家赞成"校本"的涵义是"用户开发者"而非"以校为本"的观点.

2,课程的涵义

从词源学上讲课程一词来源于拉丁语词根,意思是指"跑道".根据这一词源,最为常见的课程定义是指"学习的进程,即学生学习知识,增长经验的过程.

3,体育校本课程涵义

体育校本课程是指学校在保证国家体育与健康课程与地方体育与健康课程基本质量前提下,通过对本校学生体育与健康方面的需求,进行科学评估,充分利用社区和学校各种体育课程资源,而开发的多样性的,可供全体学生都能选择的体育课程.

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

澳大利亚:在澳大利亚实行20年之久的校本课程开发开始出现转折,原先强调地方和学校差异的校本课程开发,扩大为兼顾国家,地方和学校三个层面协调的课程开发模式,课程权力由中央或州集权转变三级教育管理中拟订全国课程纲要的学校办学效绩指标,经费和人事等授权给学校,校本课程开发必须在国家课程框架中进行.

英国:90年代以来英国规定了全国统一课程的课程标准和全国成绩评定制度.当然,学校仍然在课程决策上具有较大的自主权,校本课程并没有在英国消失,除国家规定的核心课程之外,仍是非集中制的校本课程开发范围.这表明英国国家课程开发与校本课程处于一个更加融合的过程之中,校本课程开发进入一个新的发展时期.

美国:进入90年代后,校本课程管理仍然是教育改革的重心和学校主要特色.尽管在1994年克林顿签署《2000年目标:美国教育法》,将教育目标正式立法,建立全国课程标准.但是,为了兼顾地方和学校教师的自主权和创造性,国家课程标准仍然只是建议性的,不是国家课程,而是一个自愿采用的蓝图,并有助于州和学校当局开创和执行他们自己的教改计划.校本课程开发与国家课程开发进一步处于融合和转型之中.

法国:到1991年,法国国民教育部发布的《高中教学改革—建议决策》所引发的课程改革,将高中课程划分为统治学科,主要学科,模块,选修学科和实践车间五个板块.后三种由学校,教师自主决定,带有校本课程性质.

研究的价值:目前许多学校都还没准备或实施体育校本课程,而我校早在两年前就开始研究体育校本课程,我相信我们的《乒乓球校本课程方案》,《乒乓球校本课程教材与教法》,《乒乓球校本课程评价标准》等对其他许多中学有较好的借鉴作用.另外我们始终把学生的身体素质的提高作为我们的基本目标,通过我们的实施,不但能使绝大部分学生能掌握这们能终身锻炼的运动技能,而且在教学过程中利用乒乓球教学的特点,结合身体素质练习的多种方法,进一步促进学生的身体素质的提高,从而使学生真正做到"健康工作五十年,幸福生活一辈子".

三、研究的目标,内容(或子课题设计)与重点

研究的目标:学生通过初中三年的乒乓球校本课程的学习,形成正确的世界观,人生观,具有较高的思想素质和文化修养,了解和掌握乒乓球运动的有关知识和技能,通过系统,科学的学练,身心得到健康发展,增强了社会适应能力,学会如何学习,并具有一定的自我设计,自主创新,自我锻炼,自我评价的能力.我们提出这样的口号:学生人人会打乒乓球,人人会看乒乓球,人人会评乒乓球.从而为学生的终身健康打下了坚实的基础.

研究的内容:1,乒乓球校本课程方案

2,乒乓球校本课程教材与教法

A,乒乓球运动的特点及发展史

B,乒乓球竞赛规则与裁判法

C,乒乓球的基本技术与教法

D,如何欣赏乒乓球比赛,

E,如何结合乒乓球的教学提高学生的身体素质

3,乒乓球校本课程评价标准

4,乒乓球各项技术的教学论文

研究重点是乒乓球校本课程教材(老师用书和学生用书)和评价标准

四、研究的思路,过程与方法

1,前期准备(20.9—2016.6)

A,广泛的听取领导和专家的意见,在学生中做了调查,发现三分之二的学生都喜欢乒乓球,结合本校的实际,我校是多年的市乒乓球传统学校,有着良好的学习氛围,因此最终确立了乒乓球为我校的体育校本课程.

B,制定课题研究方案,组建课题小组.

C,全体体育教师的