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2.田野调查

(1)民艺调查方法论(调查课题的选择,调查方案和调查提纲的拟定,调查前的准备工作,调查的开始,如何接近艺人及选择艺人,主位与客位,材料记录和核实,实物资料的收集,调查成果的整理公告和存档)【3学时】

(2)与调查有关的文化诸方面因素(地理环境,气候,资源,生产生活方式,社会结构,宗教信仰,生养习俗,科学知识等)【4学时】

(3)民艺调查(针对山东省的民艺品类开展专题调查,根据不同专业设置不同的专题调查内容.)【28课时】4-2-3课程的重点,难点及解决办法

1.教学重点与难点之一:对于传统民间造物与传统生活方式之间的关系及其对当代社会,对现代设计的启示意义的阐释.为此,在课堂教学中借助影音资料或其他历史文献资料帮助学生了解中国传统生活方式,通过田野调查,使学生进入生活与民艺生产,创作的常态链条之中,感受民间生活.2.教学重点与难点之二:民艺分类众多,在有限的教学时间内,难以向学生展示民艺的全部品类,也是教学的重点与难点.通过开展博物馆现场教学,让学生直接接触传统民艺品,利用学生自习时间或课余时间,向学生尽可能多地播放与民艺相关的影像资料.

3.教学重点与难点之三:田野考察是文化人类学的基本研究方法,也是民艺学重要的研究手段,是进入民以学习及研究的基础步骤,但田野调查与社会学,历史学,文化学等人文学科交叉融合,同时传统民间手工艺又属于活态文化,共性与个性兼具,这一切都增加了民艺田野调查诠释的难度.在教学过程中,注意淡化民艺调查理论性,概念性知识传授,强调开展个案教学,现场向学生剖析田野调查的各个环节,调查方法以及相关注意事项等.

4-2实验(践)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)4-2-3课程组织形式与教师指导方法自出版以来,东南大学作为研究生参考书清华大学美术学院,山东工艺美术学院,山东艺术学院,徐州师范大学等院校作为本科教材sdada.edu./jpkc/mys/kcjs.php

(2)中国民艺研究所网站:sdada.edu./minyisuo/

(3)中国民艺网:art086./chinavine.ucf.edu/prologue/

山东工艺美术学院精品课程网站为民艺学课程教学提供了视频资源库,教学大纲,授课教案,教学课件,教学案例,试验指导以及参考文献等内容.专业民艺网站的建立为学生自主学习提供了与民艺,工艺美术,非物质文化遗产,手工文化产业等相关的动态消息,论文,着作,政策等信息支持,同时也是教师指导学生开展项目教学的平台.4-4教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)

1.课堂讲授与多媒体视频教学相结合

丰富课堂教学形式,因材施教,注重课堂讲授效果,激发学生兴趣,不断创新互动教学方式,使用多媒体课件授课,以图文影像并茂的形式全面展现民艺与生活的关系,营造创新氛围,积极调动学生潜能,引导学生主动学习,主动思考.

2.课堂教学与博物馆现场教学相结合

利用学校的民艺博物馆教学,让学生近距离接触民艺,感受民艺,培养了学生对传统文化的感情.此外,我校的中国民艺研究所,非物质文化遗产研究中心的图书,图片,影像等资源和设施也为民艺学教学活动开展提供了良好的条件,不定时的聘请民间艺人在民艺作坊现场授课,向学生传授手工技艺,是对课堂教学的有益补充.

3.理论教学与田野调查,项目教学相结合

理论教学是民艺学课程教学的主体,侧重于对民艺理论知识的传授,建立学生对于传统文化的情感认知与专业认知,占全部课程课时的75%,田野调查,项目教学在民艺学教学中起到补白的作用,通过开展田野调查,项目教学,加强学生对传统民间手工艺与生活方式之间关系的认识,对非物质文化遗产保护的认识,对传统民艺与现代生活相融合的可能性的认识.学生在教师的指导下,深入民间开展民艺调查,在《装饰》,《美术观察》等期刊上发表了数篇与民艺的相关论文,调查报告,参与学校的民艺博物馆建设,参与民间艺人,手工技艺与村落档案建设,参与传统民艺的设计创新.学生的论文以及设计作品受到社会,企业的广泛认可,并产生了一定的社会效益.

4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)

1.专家评价:多年来,国内外着名专家,学者均对本课程给予了良好的评价.中国文联副主席冯骥才先生,苏州大学张道一教授,清华大学美术学院杨永善教授,何洁教授,中央美术学院设计学院院长徐平教授,南京艺术学院副院长刘伟冬教授,英国杜伦大学人类学系主任雷顿教授,美国俄勒冈大学建筑与艺术学院执行院长多戈布兰蒂,中佛罗里达大学遗产联盟中心主任克瑞斯汀·从东等国内外知名专家,学者对本课程的教学理念,方法,效果以及所取得成绩给予了高度评价.

2.校内教学督导组评价:民艺学研究与教学是学校的办学特色之一,历史渊源深厚,在全国乃至国际上具有一定的前沿性和权威性,课堂教学生动活泼,师生互动性强.由学校老教授,老专家组成的教学督导团对本课程进行现场听课指导,对任课教师在教学方法,教学手段及内容组织给予了很高的评价.

3.学生学习效果及继续民艺学学习与工作情况:2004年,第十届全国美术作品展设计艺术作品展我校师生入选作品占总获奖量的12%,其中部分作品取材于传统民间艺术元素,这是学校良好的民艺学教学成果的表现,截止2016年,已向相关大学,院校输送民艺学,文化人类学方向的硕士研究生24人,攻读清华大学,东南大学,厦门大学,山东大学的博士研究生4人,毕业后,从事非物质文化遗产保护工作者3人.

4.校内学生评价指标:教师对教学工作有热情,上课精神饱满,教师讲课思路清晰,阐述清楚,简练准确,对教学内容掌握娴熟,运用自如,教师的言传身教有利于我们的治学和做人,教师遵守教学纪律,准时上,下课,教师推荐的教材和参考书适合我们主动学习,教师能有效地利用各种教学媒体,充分示范作品,利用博物馆,聘请民间艺人开展现场教学与手工技艺传习,课程内容丰富,灵活,教师能借助在研课题开展项目教学,引导我们开展探究性学习,培养了我们的社会实践能力,教师能采用启发式或参与式教学,因材施教,注重学生个性发展,注重实践能力和创新能力发展,教师能实时地注意到学生的课堂反馈,并据此调整教学,师生关系融洽,课堂气氛活跃,恰当地进行课堂管理,教师能及时地对我们的作业进行有价值地批阅.

5.近三年来,学生对民艺学课堂教学效果的评价:2007年,优97%,良3%,2016年,优98%,良2%,2016年,优100%.

录像3.民艺的传播与传承.本课程章节的主要内容为:民艺的社会传播(言传身教,物传,心传与艺诀传播),行业的技术传承,家庭的技艺传授,艺诀的经验传流.5.自我评价

本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)

1.突显非物质文化保护与传承的教学理念,延续中国传统文化精神文脉,倡导当代"中国设计".

2.打破书斋式的学术传统和课堂教学局限,广泛开展田野调查与个案教学,深化学生对传统造物与传统生活方式的感受,理解与认知.

3.坚持以学术研究引领课程教学改革创新,科研成果及时转化为教学内容,科研方法指导教学方法,以科研项目为平台,引导学生开展研究性学习.5-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平

山东工艺美术学院是全国艺术类院校中最早开设民艺学本科课程的学校之一.民艺学课程教学经过近二十年的不断发展完善,已达到了国内同类课程的前沿水平.5-3本课程目前存在的不足

1.民艺

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