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0340;改进,通过一些丰富的拓展与连接,教师可以尽可能的去拓展课堂,让同学们有意识的锻炼了自己的想象力以及发散思维.

三,信息技术运用与实践所存在的问题分析

课件的制作

可以说,课件教学是信息技术运用的一大实例.然而,如何做好,用好课件是对于一个教师实力和素质的考察.记得自己在开始做课件时,真的是一头雾水,一方面想把尽可能多的知识添加到可见当中讲解,一方面又想要引起同学们对于知识点的竹椅与思考.终于,经过一段时间的探索,我总结出自己做课件的一些经验.我认为做教学课件至少应该注意一下一个方面:

(1)明确性与简洁性的统一

经过自己的亲身体验以及与同事和同学们的交流,我发现含量太大的课件并不是一个好的教学辅助工具.在多媒体的语文教学中,作为教师,特别应该注意协调好教师,课件与教学之间的关系.PPT的功能或者说所追求的效果应该是让学生更深刻的理解教师的教学,教师更不应该把自己所有的观点与想法完全地通过课件的形式展示出来.相反,在课堂教学过程中,我特别重视教学课件的简洁性.简洁,但是并不简单.相反,我在课件中,更多的是一种突出关键点的展示,或者是教师讲课思路的总结.这样,PPT就可以达到一个很好地引领学生学习探究的目的,同时,也减轻了学生听课的负担,最大程度的避免浪费学生的经历,也让学生的学习更加突出重点,难点.也便于学生自己课后的学习和努力.

(2)知识性与拓展性的结合

结合语文学科的特点,我在课件当中,对于课本上已经有的知识点总是以简短的形式总结归纳,理清脉络,达到同学们理解,体会的目的.同时,我很注重的是课件的拓展性.我们知道,语文考试过程中,除了古文古诗部分,很少会有课本上原封不动的知识点,语文教学过程中我们需要提升的学生一种综合素质与能力.从课后的基础知识积累,阅读理解到文体写作,这些我们都可以在PP的课堂讲解当中为同学们做出示范以及展示.同时,我发现,同学们对于拓展的知识面地兴趣程度要远高于课本固定的知识面,这样,借助多媒体的便利条件,我们就可以很好的实现拓展教学的目的.比如,我在一个学期的教学当中,每节课拿出10分钟的时间,让班里的同学轮流的进行自选诗篇给班里同学进行讲解,这样的形式在最后收到了很好效果,一方面,对于讲解的学生而言,提升了自己的语言表达能力,当众发言能力,另一方面,这样不仅拓展了学生们的知识面,同时也鼓励所有同学都加入到语文学习当中来,进一步提升了对于语文学习的兴趣.

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笔记问题

与传统的板书相比,多媒体教学对于教师而言,一方面却是减轻了很多板书的工作量,但另一方面,也无形当中加快了讲课的速度.这样一来,会有同学反应,这样会造成记笔记的不方便.因此教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中,要注意屏显的速度和时机,适时提醒学生主动记录摘要,培养他们思考和讨论问题的习惯,如果屏显时过快,学生没有思考,讨论和记录的时间,如果屏显时过早,当学生还没来得及思考和讨论时,答案和分析已经显示出来,学生已经没有思考和讨论的兴趣.在进行多媒体教学时,由于多媒体教学速度快,容量大,新学的知识难以在学生头脑中持久保留,这时应利用多媒体的交互性特点,增加课堂上即时反馈频率,使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化,取得成绩立即给予肯定,存在问题及时得到纠正.这样可以知道学生的掌握程度,也可以充分调动学生的积极性,使教学效果达到最优化.

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