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关于骨干教师培训论文范本,与高中语文发表文资源相关毕业论文提纲
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校团队在"整体把握中学数学课程"方面的指导,通过"镜中自我"方式,提高成员自身对新课程的认识)3.骨干教师教学经验与教学艺术的提炼(通过书写骨干教师自己的"教育经典叙事",为成员向"名师"成长,提供理论准备)4.参观考察(与其他省市名师工作室交流—"旁白"与"第二声音")主要针对(要解决的问题)1.高中数学新课程实践中出现的主要困惑(学科理解,教学理解,学生理解)2.中学数学教师总量满足学校要求,但担纲教师不足的问题(骨干教师的作用)3.骨干教师需要把多年的教学经验与实践提升为他们自己的"经典叙事"培训时间安排每两周一次活动,周三,2016年9月10日开始,至2016年6月(含成果展示)成果形式工作室成员专着,工作室成员论文,工作室专着
08骨干教师培训"新课程背景下į
关于骨干教师培训论文范本
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所属学科,学段高中数学负责人姓名伍春兰,连春兴工作室研修主题新课程背景下的高中数学课堂教学有效性的研修计划研修内容1.在新课程背景下,从理论和实践的层面,提高工作室成员对中学数学课堂教学有效性的认识,开拓学科视野,对数学课程改革的理念,目标,内容,实施和评价有更清醒,正确地认识,能用有效性的理论指导课堂教学.2.综合应用文献分析法,对比法,经验总结法,研究课等形式,提炼中学数学课堂教学有效性的策略,完善工作室成员的教学风格.3.为工作室成员提供学习,研究的平台,进一步发挥其在课堂教学,校本教研,教育科研方面的示范,引领和辐射作用.4.针对中学数学的重点和难点内容,开发一批高效的课例,为中学数学教师培训,提供思路和一批可资参考的典型案例.主要针对
(要解决的问题)1.调查分析造成当前中学数学课堂教学低效的真正原因2.深入探讨中学数学课堂教学有效性的内涵,外延,标准,以及提高课堂教学有效性的原则3.针对中学数学的重点和难点内容,选取新授课,习题课,复习课,课题学习等不同的课型,就课堂教学有效性问题进行课例研究,提炼归纳提高中学数学课堂教学有效性的具体策略.培训时间安排08/9-09/6每月集中一至两天成果形式一个方案:基于中学数学课堂教学有效性的研究开题论证方案
两篇报告:中学数学课堂教学有效性的现状调查分析报告
基于中学数学课堂教学有效性的研究结题报告
若干案例:于中学数学课堂教学有效性的若干教学案例(教学设计,课堂实录,反思)
08骨干教师培训"基于学生诊断研究的教师专业化发展途径"工作室
所属学科,学段中学地理负责人姓名王能智,张素娟工作室研修主题基于学生诊断研究的教师专业化发展途径计划研修内容1.实践研讨:骨干教师自身专业发展问题诊断2.实践研讨:对学生诊断研究的案例分析3.理论和专业知识拓展研修:基于个性化问题的教育教学理论,地理学科本质思想认识.4.案例交流:个性化问题的解决策略和途径5.理论与实践整合:从"教学研究型"到"研究教学型"教师的转化途径主要针对
(要解决的问题)1.帮助每位学员分析自身教学认知能力倾向以及教学中阻碍自身专业发展的"病灶"问题,2.引领学员诊断和研究学生,寻找把学科逻辑体系转化为学生认知发展逻辑体系的途径,3.拓展学科视野和提升对地理学科本质和学科思想的认识,4.帮助学员形成解决个性化问题的途径和策略,寻找符合其个性心理特征的自身专业化发展方向.培训时间安排第一阶段:研修共同体建立和准备阶段(2016年5月-8月)(12学时)
1.前期调研,结果分析,2.方案和工作室计划制订,
3.招生,建立学员档案袋等,4.与学员有效沟通,明确研修目标和内容,
第二阶段:专家引领下研修阶段(2016年9月-2016年2月)(144学时)
1,2016年9月:骨干教师自身专业发展问题诊断研究(案例分析,嵌入式讲座)
2,2016年10-12月:对学生诊断和研究案例分析,确定研究课题(案例分析,嵌入式讲座)
3,2016年12月-2016年5月:实践探索与个别指导(自学,理论导读研讨,专家讲座)
4,2016年4月-2016年6月:理论与实践整合,形成个性化问题的解决策略和途径,骨干教师专业化发展的有效途径(交流研讨,小组展示)
第三阶段:工作室成果形成和展示交流阶段(2016年6月-2016年7月)(24学时)成果形式(1)文本:完成学员个人三年专业发展规划,完成研修主题并形成相应研究报告或论文,形成既有个性特点又有参考价值的学科教学理论,要求通过导师答辩,.
(2)文本与多媒体:过程性实证(包括学科有特色的个性化问题解决的教学课例,试题分析,学生作品,访谈记录,课堂矫正记录等).08骨干教师培训"美国Foss科学教育体系开发研究"工作室
所属学科,学段科学,初中和高中负责人姓名何妮妮工作室研修主题美国Foss科学教育体系开发研究计划研修内容1,学习已开发的小学3-6年级Foss的研究成果,2,翻译初中FOSS教师指导书,开发,研究初中FOSS工具箱所含全部实验,3,观察,比较,剖析北京市初中物理,化学,生物,自然地理的探究教学实践,研究FOSS如何培养学生自主探索与创新 08骨干教师培训"小学科学基于探究的教学过程研究"工作室
所属学科,学段小学科学负责人姓名李晶王凌诗工作室研修主题小学科学基于探究的教学过程研究计划研修内容1.继续上期的研究,采取导师指导下的集体研究形式.2.在目前"做中学"的活动中,选择15个活动,在导师带领下,集体观察\分析\诊断,制作基于探究的教学案例.3.每人选择上述活动中一个小题目,练习把时间中的问题转变成研究课题,并写成论文.主要针对
(要解决的问题)1.小学科学探究的教学过程中概念形成2.小学科学探究的教学过程中探究技能形成3.小学科学探究的教学过程中的评价培训时间安排15次现场活动(每周一天,占工作日),案头工作与交流52学时.展示成果8学时成果形式着作:小学科学基于探究的教学过程研究着作:小学科学活动练习册
部分人完成北京教育丛书 08骨干教师培训"国际理解教育地方课程实施策略研究"工作室
所属学科,学段综合类(人文学科为主)中小学负责人姓名王远美工作室研修主题北京市地方课程建设研究——国际理解教育地方课程实施策略研究计划研修内容1.《国际理解》课程和教材2.课程理论与实践3.教育政策法规(侧重课程管理方面),文化专题,思维方法,策划理论与实践主要针对
(要解决的问题)1.推动国际理解教育的传播,扩大实验区范围2.提炼国际理解教育的核心概念和主题思想3.探索国际理解教育的推广实施策略培训时间安排2016年9月——2016年6月研修180学时成果形式1.国际理解教育实施策略建议(指导性纲要方案,提交北京市教育主管部门)2.研究国际理解教育的论文
08骨干教师培训"新课程背景下小学英语教学实效性"工作室(爱心)
所属学科,学段小学英语负责人姓名邸磊工作室研修主题新课程背景下小学英语教学实效性计划研修内容1新课程背景下小学英语教学实效性2小学生英语学习状况和过程的分析,小学学英语学习规律和学生研究3小学英语教师教育科研能力的提升4小学生的英语学习进步与英语教师专业发展的关系主要针对
(要解决的问题)1实施新课程与教学实效性的关系问题2对学生英语学习状况和规律缺乏关注的问题3教育科研能力不足问题4在满足学生成长需要过程中实现自我发展的问题培训时间安排2016年9月——2016年6月,拟定每周五工作室活动成果形式爱心资源包(课堂教学实录,英语课件展示教学小妙招,个人研究论文或报告)08骨干教师培训"中学语文文学教育与人文关怀,强国思维"工作室(爱心)
所属学科,学段中学语文负责人姓名霍俊明工作室研修主题中学语文文学教育与人文关怀,强国思维计划研修内容1救灾背景下的文学教育与人文关怀,强国思维的关系2新课改背景下的文学文本的解读能力培养与人文情怀的塑造3中学文学选修课,校本文化课程的建设(强调人文性)4互文性理论在中学语文文学教育中的运用主要针对
(要解决的问题)1如何引导学员认识&
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