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课堂教学方面论文范文例文,与商务英语资料文相关论文范文
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成为我院的希望之星.二、系部高度重视,群策群力
竞赛也显示了教研室的团结协作精神和系部的凝聚力.选手不仅仅代表个人,同时也反映了本教研室,本系部教师的教学水平.绝大多数教研室,系部对竞赛非常重视,在赛前安排教师反复试讲,不断改进,为参赛教师提供资料,对教学方式,方法等提出了许多宝贵意见,竞赛过程中,一起听课,为参赛教师助威.因此,参赛教师教学成果的取得,不仅是自身努力的结果,也是教研室,系部共同教学研究的结晶.
三,汲取竞赛经验,使教学更为完美
第一,充分的教学准备,是竞赛取得成绩的宝贵经验.通过教学竞赛我们可以清楚地发现,只要教师以严肃认真的态度对待教学,认真地进行教学准备,在教学过程中理论与实际紧密结合,充分调动学生的积极性,以学生能理解,掌握,应用为目标组织,设计教学,课堂教学就能够取得成功.
第二,弥补教学的不足,使教学效果更好.在教学竞赛过程中,也存在着一些不足,教师如果能弥补这些不足,教学效果会更好.比如部分教师的教案不全面,教学过程没有充分,精心地设计,并且缺乏对学生技能的训练,教学气氛不够活跃,教学效果不是很理想.
第三,部分参赛老师选题较简单,且在教学过程中对"研究型"教学这一主题没有充分体现,有的老师形式上体现了"研究型"教学的影子,但不够深入,缺乏内涵.
教学竞赛是手段,目的是为了营造学院进行课堂教学研究的氛围,为教师脱颖而出搭建一个良好的舞台,从而促使我院教师整体教学水平的进一步提高.
督导研究
小议作业的布置与批改
作业是教学过程的重要环节,是教师教学的重要组成部分.教师精心设计作业,及时布置作业,督促学生努力完成作业,发现和纠正学生作业中的问题,科学客观评价学生的作业,合理评判学生的作业成绩是教师教学的应尽任务.
总体上,职业技术学院的学生与中小学相比,比较空闲.与中小学需要"减负"具有鲜明对比的是,高等职业学校的学生需要"加负".培养高素质的技术应用型人才,必须要重视学生的作业环节.
作业的功能高职学生作业的功能应该定位在三个层次:第一,巩固和检查功能,目的是强化记忆和获得反馈信息,着重对教学基本知识和技能的巩固和掌握,检测教学的
课堂教学方面论文范文例文
1,作业内容具有重点性,研究性.学生通过作业达到巩固教学重点,难点和基本知识点的目的,并提高学生探索和研究问题的能力.作业的设计要考虑难易适度,要能够让学生通过翻阅,查找资料和进行了分析,思考的基础上完成,而不是简单的书本知识的摘抄.
2,作业形式具有灵活性,多样性.教师可以根据课程和内容的特点决定作业的形式.可以口头作业或书面作业,可以进行操作或完成实物,可以要求学生课堂内完成或课外完成,教师可以布置明确的题目,也可以让学生自行设计题目,可以要求学生个体独立完成,也可以要求学生组成学习研究小组共同探讨研究解决,学生可以通过纸质载体向教师交纳,也可以以软件网络作业的形式.如果是书本上现成的基本知识并要求学生记忆的,或以提高学生的口头表达能力为目的的内容,可以要求学生以口头作业的形式完成.技能性要求强的教学内容,应该要求进行操作强化训练,获得体验,教师观察学生的操作,发现问题,加以指导.
3,作业数量具有适量性,典型性.作业的布置量以学生不是忙于应付为度,要让学生有事可做,特别是当学生不能自觉,主动,积极地学习,不会合理安排时间的情况下教师布置适量的,典型性的作业,有利于促使学生提高教学效果.对于作业的量,《江阴职业技术学院教师课堂教学规范》规定,"教学时数与作业时数至少1:1".
三,作业批改的基本要求
作业批改的基本要求是,教师要发现,指出学生的错误和不足,并促使学生纠正错误,弥补不足.
对于作业(含实验报告,实习报告,设计报告)的批改,《江阴职业技术学院教师教学工作规范》,明确指出"原则上要全批全改.个别作业量大的课程,经系部审核批准报教务处备案后可适当减少批改量,但每次批改量不得少于学生总数的1/2,对于学生自行增添的作业,应给予鼓励并尽可能予以批改".
《江阴职业技术学院教师教学工作规范》要求对"学生完成作业的情况(数量和质量)应作好文字记载,以作为课程平时成绩的依据之一".通过作业的及时记载,教师还可以及时发现学生缺作业现象,及时加以督促.
四,作业的管理
1,教师增强责任意识.教师是崇高的职业,教师因为无私的奉献而赢得社会的尊敬.作业的布置和批改要花费教师大量的时间和精力.作业的布置与批改是教师教学过程的重要环节,是教师教学过程的重要组成部分,是教师的应尽职责,教师要认真对待作业环节.学生的作业犹如一面镜子,反映了教师的责任感,事业心,也能反映教学效果和学生的能力和素养.设计的作业内容科学合理,形式多样,布置明确,批改及时,仔细,指出学生作业的错误所在,督促学生订正,培养学生良好的作业习惯,让学生在作业完成过程中享受通过努力后的成功的快乐,是教师的崇高职责.
2,在大纲中明确作业要求.由于课程的特殊性,对作业的布置与批改很难有一个统一的模式和规范,因此只能通过大纲来规定各门课程的作业要求.大纲是教师教学的基本要求,大纲是教师规范教学的前提和基础,大纲中明确了作业要求,教师就能够有据可循,管理者能够有据可查.
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3,发挥管理职能,加强检查.教研室是教师教学管理的最基础的部门,最清楚教师作业的布置和批改情况,教研室发挥专业功能,及时发现教师作业布置和批改中的问题,加以改进.系部熟悉各教研室的运作情况,可以有针对性的进行检查.教学行政职能组织抽查,以点带面,进行调控.
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