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教学督导简报

2007年第期

(总第期)

2007年月35名进校三年内的教师42门课程的教案,讲稿和学生的作业.从评价等第情况来看,总体情况良好.有12门得A,2门A+,21门B,3门B+,3门B-,1门C.

大多数教师的教案数与授课计划基本一致,教案各栏目填写符合规范,条理清楚,教学目的明确,重点,难点突出,能适当补充教学内容,实践性环节也有教案,作业批改及时,部分教师能在课后认真总结,并有实质性的内容.

在抽查过程中也发现了一些问题,说明新教师的教学规范有待于进一步指导.

1,部分教师不清楚"教学组织与设计"是什么,因而教案上这个栏目的填写不得要领.

2,教学实施小结偏简单,没有进行认真思考,甚至每次都是一样的内容.

3,在作业的布置与批改上,有的教师"授课计划"没有作业的计划,在教案上没有体现作业的布置,有些教师布置的作业量偏少,或与授课计划不一致.

4,讲稿书写方面,有的教师只有提纲,内容太简单,信息量不足.有的教师书写欠整洁,规范,作图随意.有的教师照搬教材内容,体现不出对教学内容的组织与对课堂教学的设计.

建议新教师注意以下几个方面:

教案是教学的设计和准备,明确了重点,难点,教学才有可能突出重点,讲透难点,课堂教学完成后还要进行课后反思,总结经验教训,并填写实施小结,有利于进一步提高,清楚自己所授课程的规范名称,并使课程教学志上课程名称和教案上的课程名称相一致,授课计划包括作业的计划,希望作业的布置能在授课计划的设计时就进行考虑,课后辅导是教师教学过程的一个环节,是教师教学过程的重要组成部分,教师课后进行课外辅导是教师的责任.

三,学生的作业布置与批改情况

本次检查,我们除了检查新教师的作业布置和批改情况外,我们还抽查了其他教师的作业布置和批改情况,作业抽查中发现的主要问题如下:

1,有些课程作业次数偏少.建议适当增加作业量.

2,在作业批改中,存在不仔细批改的现象,不指出错在哪里,或到最后只有一个等第.建议批阅中适当圈点,指出学生的错误所在,并要求学生订正.

3,作业批改结果有随意性,给分与评判等第的标准不明确,有的甚至只有一个"阅"字.

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4,作业批改中,存在没有批阅日期,采用的记分法前后不一致现象,有时采用优良中差,有时采用ABCD,有时采用百分制.建议签好批阅日期,等第前后一致,为方便录入课程教学志,用百分制为好.

5,学生作业有抄袭现象.建议设法控制学生抄作业现象,对学生讲清要求,并在作业成绩中明确体现.

6,有的学生只交了一张纸,没有作业本.建议对学生严格要求,让学生养成良好的学习习惯.

7,学生未完成全部作业,没有要求学生补做.建议教师对学生严格要求.

四,实践性环节的检查情况

在实践教学环节方面的检查,主要内容是,一对实验教学管理进行了实验大纲,教材(或指导书),登记簿,项目卡,岗位日志,执行表,实验报告,管理体制等10个方面的检查,二是旨在反映实践教育教学效果的学生问卷调研.从检查的情况看,我院实践性教学环节的管理水平总体有了较大提高,对实验教学管理10个项目所打的平均分为94分,这表明我院的实验教学管理已基本达到了制度化管理,从学生问卷调研的情况看,学生已认识到实践教学对职业知识和职业能力培养的重要作用,理论联系实际的教学形式受到学生的普遍好评.

在这次检查中也反映出实践教学管理上的一些问题,主要体现在两个方面:一是一些管理细节问题,如实验大纲有缺项,二是某些管理要求不明确.

在学生问卷调研中反映的问题看,多数学生认为目前实践教学的比重还不够,实践教学资源还不够丰富,一些学生对专业知识和专业技能的结构还不是十分清楚.

在实践教学资料的检查中,发现了一些问题,建议如下:

1,教师对学生的实训记录应详细批阅,并签署批阅日期.

2,建议教师对学生实训记录的"遇到问题"一栏要重点关注,并指导学生解决问题.

3,教学中要突出安全教育,并营造职业文化氛围.

4,实验报告的各项数据记录表格都已设定好了,可能会对学生的个性发展设限,建议数据记录表让学生自己设计.

5,除作图外,各类记录,报告等都不应用铅笔书写.

6,发现有学生没有完成实验报告,建议教师严加督促.

7,建议教师加大实践环节的指导力度,及时研究和解决学生在实习过程中发现的问题,以提高实习效果.

8,在对04级学生的毕业设计(论文)的检查时发现,学生的参考文献资料偏少,建议教师对学生进行查阅相关资料的指导.

9,在对毕业班的综合实训资料的检查时发现,部分学生有网络下载的痕迹,建议教师严格要求,仔细评阅,认真贯彻落实学校的这项教改实践.

总体上说,当前我院实验教学管理水平已有较大的提高,取得了较好的成绩,但需要提醒的是,要特别注意管理中的细节,往往是细节决定成败,希望相关系部在管理工作中力求精益求精,不放过任何一个细节问题.

教学竞赛

江阴学院首届"研究型"教学竞赛总结

为期三天的"研究型"教学竞赛终于落下帷幕,参赛的二十名选手分布在各系(部),各个年龄段,他们在系部的组织与支持下,都作了精心的准备,并在竞赛中发挥了自己最高的水平,同时展示了我院教师的风采

一、参赛教师精心准备,各领风骚

本次竞赛倡导"研究型"教学的主题,体现了加强课堂教学内涵建设的教学理念.为了展示自己的最佳教学风采和水平,参赛选手进行了充分的准备,他们多方查找资料,精心制作课件与教学环境等.竞赛过程中参赛选手整体综合素质高,水平发挥好.许多教师教学形式多样,课堂教学气氛活跃,教学内容丰富,教学手段先进.

本次竞赛中,参赛教师不仅展示了自己的实力,有的还体现了自己的教学风格.例如,艺术系的王银明老师结合教学实际,将自己的设计作品带入课堂,充分体现了研究型教学理念,基础部的何鸣老师,外语系的徐涵老师在教学过程中,思路清晰,语言简洁流畅,采用启发式教学,教学内容层层展开,展示了娴熟恰当的教学方法以及收放自如的驾御课堂能力.

管理系的金春良,汪彤彤老师通过案例教学,创新课堂教学方式,有效调动了学生学习的主动性,积极性和创造性,电子系的金献忠,吴震,外语系的林霖琳老师将多种教学形式有机结合,运用幻灯片演示,板书,实物,演示与现场实验等多种教学手段相结合,大大激发了学生学习的兴趣,有效地提高了课堂教学效果.

计算机系安强老师充分体现了"研究型"教学的这一竞赛主题,事先布置学生上网查资料,采用辩论赛的形式,引导学生从网络的漏洞攻击与安全防范这两个方面去阐述观点.老师在教学过程中只是充当主持人的角色,引导学生得出结论.这样的课信息量大,内容比较前沿,且课堂气氛活跃,学生参与度高.

体育部江磊老师的健美操课体现了精心设计.教学过程中,江磊老师示范到位,动作标准,形态美观,尤其是激情洋溢,活力四射,不仅感染了评委,也感染了学生,使得师生产生了强烈的互动,取得了很好的教学效果.

化纺系赵宽老师的纺织CAD课通过学生课前准备布料图案,教学过程中理论联系实际,讲解详细,透彻,使学生的技能得到了很好地掌握.

尤其值得高兴的是基础部的黄鼎老师,机电系的周琦老师,外语系的林霖琳老师,他们都是年轻老师,在这次竞赛中发挥了很高的水平,他们在教学过程中精心的设计,流畅,透彻的讲解,精彩的课件辅助教学,取得了良好的教学效果,假以时日,必将

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