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就完成了任务,并没有考虑在组卷过程中由于算法的输入可能导致组卷的试卷质量比较差.在这种情况下,应考虑将试卷的组卷效果的真实情况反馈给计算机,以便计算机能够自动地对组卷算法中的各项参数进行适当地调整,以便在下次进行组卷的时候能够提高组卷的性能.

1.3本文的主要工作

本文的主要工作是鉴于组卷中待解决的几个问题,根据教育测量学理论,制定符合教育测量学理论的试题属性,首先提出组卷的评价体系,对组卷过程进行建模,接着针对现有的计算机智能组卷技术进行了深入,系统地研究,最后综合现有算法的特点,提出了改进遗传算法的组卷算法,并对其实用性进行详细地分析.本文的具体章节安排如下:

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第1章介绍了计算机组卷的背景与意义,简单说明了组卷过程中面临的重要问题.

第2章对组卷的评价体系与建模进行介绍,分别阐述了组卷基本原则,组卷策略,组卷步骤,详细对试题参数进行了说明,提出了组卷的数学模型.

第3章对常用的智能组卷算法进行介绍,并分析了它们各自的应用技巧与实现过程,指出了它们的优缺点.

第4章基于现有算法的基础上,提出了改进遗传算法的智能组卷算法,算法思想是把组卷问题的解表示成染色体,通过遗传算法的几个步骤,寻求问题最优解,即符合用户要求的试卷.

结束语部分对文章进行了总结,提出了智能组卷过程中还存在的其他问题,并对论文下一步的工作进行了展望.

第二章组卷的评价体系与建模

组卷是题库建设的核心环节,它的成功率直接影响试题的质量,从而影响考试质量.所以,组卷工作的科学性建设尤为重要.组卷的科学性主要体现在代表性和针对性.代表性是指试题取样能足够反映考试内容.针对性是指试题本身编制要合理,对不同的考试对象有不同的体现.本章目标是:先根据组卷的基本原则,提出组卷策略和组卷步骤,然后详细设计了试题参数,使之易于组卷算法的操作,最后提出了组卷的数学模型.

2.1组卷的基本原则

2.1.1试卷信度和效度

1,试卷信度

信度[1]指的是测量结果的稳定性程度,简单地说就是测量结果的可信程度.如果用同一测量工具反复测量同一特质对象,则多次测量结果间的一致性程度就叫信度.各种类型的测量,无论是物理测量还是教育测量,先后向同一对象施测后,所得数值很难做到绝对一致.每次测量结果实际上包含了被测量特质对象的实际水平和测量误差两部分.如果每次测量结果中误差部分都很小,那么测量结果必然是稳定的.由于考试中测试对象的特殊性,出现测量误差的可能性更大,如考试环境,完成时限,主被试的关系,被试的动机和情绪都可能影响到考试的结果.信度在这里就是指对这种随机误差的控制.

2,影响试卷信度的因素及提高试卷信度的方法

信度是测量过程中随机误差大小的反映.随机误差大,信度就低,随机误差小,信度就高.测量过程会引起随机误差的因素,例如被试,主试,测试内容,实测情景等都会影响测量信度.这些因素有些是难以改善的,如被试者个体差异的程度,试卷内容的同质性等因素,但有些因素却是可以通过被试,主试的努力,采取相应的对策而得以改善的.

被试个体差异的程度.

被试之间的差异是指被试水平的高低程度,它在每次测量中都是难以避免的.

试卷的长度.

试卷的长度主要指试卷所包含题目的多少.题目越少,则考试得分就越容易受试题抽样偶然性的影响,因而考试信度也越低.一般情况下,加大试卷的长度就能提高考试的信度.

试卷内容的同质性程度.

一般地,内容性质相同或相近的试卷,和内容性质不同或相差较远的试卷比,前者信度往往较高,后者信度往往偏低.

试卷的难度.

试卷难度对考试的分数分布状态发生直接的影响,当考试难度过高或过低时,分数呈偏态分布.此时得分大部分集中在低分段或高分段.分数分布的范围和分数之间的差异较小,信度也就小.大量实践表明,当试题难度取值在0.3至0.7区间时,使试题难度接近正态分布,较有利于提高考试信度.

5)考试中出现的各种偶然性因素.

考试中出现的各种偶然因素也是影响信度的一个方面.可提高考试的标准化程度,减少无关因素的干扰.

3,试卷效度

效度[1],就是一次测量的有效程度,是指一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度.测验或量表是测量使用的工具,如果测量能测出其所要测的特性,我们就认为这个测验或量表是有效的.效度指标是测量质量的一个重要方面,测量工具效度太低,就失去了存在的价值.效度是反映一项考试实现其既定目标的成功程度的指标.考试效度指的是根据考试分数做出推论或预测的准确性程度,是程度上的概念.评价试卷效度的高低,主要看它达到既定目标的程度.一般来说,影响效度的因素主要是系统误差,考试内容的同质程度,应考者差异程度,试卷的长度.

4,提高试卷效度的方法

1)精心编制试卷,题目样本要能较好地代表欲测内容或结构.题目的难易程度,区分度要适当,数量适中,避免系统误差.

2)严格控制随机误差.测验实施者一定要严格按要求进行操作,指导语要清楚,尽量减少无关因素的干扰.

3)提供标准的测试环境.让被试能正常发挥水平.

4)适当增长考试的长度.

5)适当控制试题的同质程度.提高考试内容的同质程度有助于提高考试的信度,但却使效度降低了.这就要求我们"彼此兼顾",妥善处理好信度与效度的关系.Tucher研究表明,当试题取中等相关时(0.1—0.6)时,可求得相对满意的效度(0.3—0.8)和信度(小于0.9).

2.1.2组卷的基本原则

根据对试卷信度和效度的分析,可总结出组卷过程的几个基本原则:

1)组卷必须全面反映大纲的广度和深度,既要反映考生对基本知识和技能的掌握程度,又要考核考生灵活运用所学理论去分析,解决问题的能力.

2)确定好一份试卷出多少道题才符合大纲要求.由于每门课程都有重点章节和非重点章节,在决定成卷时,重点章节应多出题,反之,应少出题.同时,要避免试题重复出现.

3)在组卷时,应考虑试题类型的多样化,以考查考生的综合能力.

4)试卷难度分配要恰当.难度太大或太小会降低试题的区分度.若试题太容易,难以激发考生的积极性,若太难,超出考生的能力,易使考生失去信心.对于不同类型的学生,试卷的难度也应有所不同.